1、这节课的内容涉及到的是历史方面内容的教学，教师主导性的讲授是至关重要的，但也必须处理好接受与习得、探究与发现、体验与交流、预设和生成的关系。

2、要使本课如此的沉重的教学内容走进学生的内心，并让学生上完这节课后心里依然明亮，在课堂教学中就应采取多样的教学形式，如采用看一看、听一听、想一想、议一议等，在生生、师生互动中交流看法，引领学生在数据比较、视频体验、图片感知、前后联系等过程中得到清晰的感悟，引发碰撞，达到情感共鸣；学生对日寇的暴行进行讨论发言时，注意避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪，引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来。因此，这节课属于“小主人学习模式”的主题生成课--教会学生辩证看问题。

3、要注重通过音频、视频、故事、图片等创设情境后，抓住时机，引导学生深入地探究交流，尤其在引导学生辩证地看待中日关系，懂得理性爱国这一难点上，更应该放手让学生在“小小辩论会”上充分发表自己的看法，生生间进行心灵的碰撞，达成情感的共鸣。教师也应重视课堂上的生成，关注学生的情感，才能使学生学会冷静地正视历史，树立理性的爱国主义情感，具有博爱精神，学会原谅和爱。

4、这一段历史离学生的距离是比较远的，因此在课前，教师应该让学生自主地通过各种途径收集相关的历史资料，让学生初步了解日本侵略者对中国人民所犯下的滔天罪行，为课堂上教师的层层诱导打下坚实的情感基调，从而也很好地充实了教材内容，拉近学生与文本距离。

5、让学生完成“我的理想规划书”，帮助学生帮这节课的学习感悟转化为一种具体的行动，使本节课的课堂教学自然走向学生生活，走向学生内心深处，从而让学生真正懂得如何爱国。我想这正是我们思品课所追求的终极目标。