在刚进入小班时,由于孩子们年龄小,爱模仿,容易受周围环境的影响,这时建立良好的常规就显得尤为重要。且孩子们喜欢同老师做一样的动作,所以孩子们的礼貌、坐姿、生活卫生习惯等常规这些都需要教师树立榜样,严格去规范。在要求幼儿做到的时,教师必须首先自己做到:要求孩子要有礼貌,教师首先要待人诚恳,说话文雅。在刚开学的一段的时间里,我班的孩子都需要家长提醒才会和老师问好,为了能让孩子们懂得早晨入园与老师、同伴问好是应有礼貌,我们每天在门口热情的迎接孩子,并主动与孩子和家长问好,三个星期时间后,孩子们不需要提醒就能主动向老师、同伴主动问好了。在要求幼儿学会倾听别人讲话的习惯时,我们也是以身作则,只要是孩子们和我们说话,不管我们手上在忙什么我们都会停下来,听他说完,而不是边做边听。

三、建立良好的师幼关系

良好的师幼关系是常规培养的基础。有一句俗语 “亲其师而信其道”,用最易懂的话解释就是孩子喜欢这个老师,就会愿意听这个老师的话,愿意接受老师提出的建议。只有多和孩子进行情感交流、激发孩子喜爱老师的情感,建立亲密的师幼关系。,才会使孩子体验到集体生活的愉快,形成安全感,信任感。有了感情基础,就为我们的常规管理打下了基础。因此在常规建立的过程中,是我们与幼儿共同参与合作的过程:在游戏活动中我们共同制定规则,并且让孩子们感到我们是相信他们能自觉遵守规则的,让孩子感受老师对自己的信任。在活动中我们用鼓励表扬的方法进行正面引导,让孩子们更易接受规则。并且在活动前做好各种预测孩子可能出现的结果,给孩子一定的错误控制方法。错误控制就是用一定的方法预防孩子的错误发生,让孩子自主检验。在常规培养中也是一样,如孩子们进入建构区活动时要脱鞋子,鞋子摆放会很乱,而一到活动结束时就忙着找鞋子,有点混乱。我们就在在区域活动旁贴了很多小鞋,按颜色分开。孩子们一进区域就主动把鞋放在小鞋模上,在活动结束时幼儿就能快速有序地找到自己的鞋子了。

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