教学目标:

1.读懂课文,领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点:

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备:

多媒体课件。

学具准备:

绘画纸

教学过程:

一、猜谜导入,激发兴趣。

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,动脑筋想一想,猜猜它是谁?

云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(板书:风)

2.有时我们能听到它,有时我们能感受到它,那能不能把它画出来呢?(板书:画)

全班齐读课题。

二、自主探究,整体感知。

1. 在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

2.小朋友,请打开书,轻声读读这个故事,老师还有一个问题,是送给爱动脑筋的小朋友的,课文讲了一件什么事?(教师巡视)

_________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法,引出画风)

3.好,请同学们再读读课文,找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)

4.找完了吗,都找对了吗,你们的表情告诉老师你们是非常自信的,敢不敢接受老师的挑战呀?

(课件:连线,整体感知课文)

三、在读中领悟文本。

1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段,在书中画出来,然后再轻声读一读。(教师巡视,相机指导)

2.老师呀,也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上,看看你能不能配上课文里的话,读出风的感觉呢?

(1)课件随机出示赵小艺的画

生读

过渡语:同学们,你们听出来了吗,她的风藏在了旗子里,你认为怎样读,才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书

谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)

(2)课件随机出示赵小艺的第二幅画

生读

过渡语:哦,我听到了,她又把风装在了风车里,风车被她读得已经呼呼转了,奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书

(3)课件随机出示陈丹的画。

生读

提问:谁来告诉老师,小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)

就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书

(4)课件出示随机赵小艺的画。

生读。

过渡语:小朋友们,你们听到了吗,风又钻进了雨丝里,雨丝被风吹斜了。老师也想读,你们想听吗?(师范读)板书

四、回归整体,再次感知课文,提升情感。

1.过渡语:同学们可读得真认真呀,老师把你们的发现藏在了一首小诗里,自由得朗读一遍吧。(生自读自悟,回归整体)

风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。

风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。

风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。

风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。

2.老师读课文里的句子,同学们找诗里的句子读,再次感受。

3.这个故事读完了,同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生,在人物很多的情况下,可以用分角色的方法朗读课文)

生读,其他学生做简单评价。

4.提问:小朋友,你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?

(引导学生说出他们都善于观察,勤于动脑的优秀品质,提升全文主题。)

五、在悟中激发创造。

1.过渡语:告诉大家一个好消息,他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名,想不想跟他们一起去参加比赛吧。

2.那么如果让你去画风,你会怎样画呢?(练习说话)

3.过渡语:好,那么我们以小组为单位,把你说的画下来,并配上一段文字。( 激发创造,练习写话)

教师巡视,相机指导。(五分钟左右时间)

4.张贴作品,适时鼓励。

六、练习生字。

1.板书“艺”、“丝”。

2.让学生观察两个字在写法上的异同。

3.找一找书中还有没有左右结构的生字,在写法上应注意的。(生观察)

4.生练习,教师相机指导书写。

七、布置作业。

小作家:用一段文字写出你想画的风。

播音员:有感情地朗读课文。

小演员:和好朋友一起表演课本剧。

小小探索家:搜集一首关于风的儿歌。

小巧手:做架纸飞机或风车,到风中去放飞你的欢乐。

板书设计:

画风

旗子 飘

风车 转

小树 弯

雨丝 斜