1. 家长的教育意识不强。家庭教育是一种没有专门计划和明确目标、随环境而转移的、潜移默化的“亲子”影响为主的离散性教育，分散在千家万户之中，因家长的文化修养、社会地位、道德观念的不同而具有很大的个体差异。因此，虽然我们教育界的观念已发生了翻天覆地的变化，但很多家长却在教育孩子的观念上还处在以前旧观念上，认为教育是幼儿园老师的事。不少年轻的家长在对幼年子女的教育上喜欢过度的保护，包办代替。
2.家长的教育技能还不够。当然，家长的文化层次不同，教育孩子的观念也不同。我们应该看到一些有新理念、新思想、愿意配合幼儿园教育的家长所做的工作，但是由于他们并不是专业的教育者，因此，在接受新的事物时要有一个摸索、探究的过程。
四、针对问题采取的方法及措施
本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
1. 以学习提升教育理念。邓小平说过“活到老，学到老。”人只有在不断学习的过程中提升自身的理念，从而适应日新月异的社会发展，所以，帮助家长提高育儿水平，首先要帮助家长转变教养的观念，树立正确的教育理念。只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共促孩子能力的发展。
2. 多方式提高教育技能。家长的理念有了变化，但更重要的是如何落实到行动上。我们在各班家长会上利用的短暂的时间向家长介绍了调查表的用途及如何配合的方法。同时强调了调查表不是让家长自己去填写的“作业”，那是家长指导孩子进行分析综合的结果，我们在这过程中应该放手让孩子用他们喜欢的、看得懂的符号进行填写，家长在这过程中是引导、支持者。孩子的学习能力的提高是主要的，学到的知识多少那是次要的。
3.促进幼儿能力，减少家长麻烦。学习要靠孩子自己，只有让孩子学会了如何学习，孩子才能更好地掌握知识，因此，在调查表的使用过程中，我们不能完全地依靠家长，应该体谅家长工作的辛苦。作为专门从事教育的学校，更应该把提高孩子学习的能力放在首位，因此，随着孩子知识、能力逐渐地提高，教师要有目的地增强孩子自己学习的意识和能力，鼓励孩子自己完成调查表。同时，家长也协作培养幼儿自主学习的能力，不全面包办，该让孩子动手的地方自己决不插手，久而久之，孩子们自己就能独立完成调查表了。
五、实施研究后的反思
通过一年的实施研究，我们明显地感觉到大部分家长的意识在不断地改变，在孩子的教育活动中起着积极配合的作用，他们从“被动的为老师服务”转变为“和孩子们一起学习成长的过程”，在这过程中有些家长还主动与老师探讨一些有疑问的问题，给孩子们潜移默化地起到了“爱学、好问”的暗示作用。
当然，我们不能否认，在我们这一系列的活动中，仍然会有一些家长还在“家园合作、共同教育”的这一战线的边缘。但从这个活动中，我们可以看到，只要通过努力，我们就能帮助一些没有经验的家长共同参与到幼儿园的教育教学活动中来，成为我们真正的合作伙伴。