教学意图：

这是一个单元活动大结局，这节课不仅要做好教材内容呈现的三件事：找出动植物的共同点、认识生物与非生物的区别和人类与其他生物的异同，还要引导学生回顾本单元运用过“比较相同与不同认识事物特点”方法的活动。

教学过程：

1．引入。

“我们学习了‘形形色色的动物’和‘形形色色的植物’，这一课要总结前5课的学习内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。”

2．寻找动物和植物的相同点。

（1）列出动物的相同点和植物的相同点。

（2）寻找动物和植物相同点。

3．建立“生物”的概念。

（1）向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同特点，代表了有生命物体的共同特点。我们把有生命的物体叫做生物。

（2）让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据——生物的共同特点。

（3）讨论学生容易混淆的问题，例如“火是生物吗？”“计算机是生物吗？”进一步摆脱以运动定义生命的思维方式。

4．讨论“我们是什么”。

教学反思：

对于这节课没有更多的反思，只有一条教学组织艺术上的经验认为值得总结。那就是什么时候讨论，什么时候交流，什么时候独立思考，或者说一节课下来应该具备多样的活动组织形式，既不整节课沸沸扬扬地讨论，也不整节课冷冷清清地思考。具体来说找出动植物的共同点可以组织学生独立思考完成，认识生物与非生物的区别采用个人汇报集体评议的形式，人类与其他生物的异同比较采用小组组员间讨论，班级内交流的方式。