什么是观察
有目的、有计划、比较持久的知觉活动。
观察的要素
1、注意
2、对象与背景
3、主动参与
4、判断与讨论
观察公式
事实获取+主观判断
观察对象
物——外形、结构、功能
事——事件的发生变化、相互影响及因果关系
人——变化的发展、成长、外显行为和内心心理活动
一般观察与专业观察
一般观察
引发原因——好奇
无预设目的、随意发生（偶然性）
只注意某个方面和片段（零碎性）
只解释感兴趣的事实（主观性）
专业观察
引发原因——职业要求或科学研究
事先明确所解决的问题及要收集的资料、对要观察的变量下操作性定义（目的性）
对观察的时间、顺序、过程、对象、设备和记录方法预先计划和安排（计划性）
观察记录的客观、资料分析缜密（客观性）
观察记录的要素——行为
外显行为
是一个人所做的，能够被直接看到的、闻到的、尝到的或触摸到的外在的活动
内隐行为
为什么要观察
度量进步、引导、学习风格和教学策略、拓展儿童学习、安全、发现兴趣、身体保健、评估评价、与儿童交流教学方法的自我反思、与家人交流、课程设计
为什么要进行观察
通过观察让你了解儿童当前达到什么发展阶段
提醒你注意落后或超前于正常发展水平儿童需要
让你体味到每个儿童的独特之处
考察很多无法用其他方法考察的行为
解释儿童的行为
儿童的基本需要是否提升满足
环境是否适合儿童
儿童的行为是否是一种无为感的反应
儿童是因为过去这个行为曾经得到奖励而学会这种行为
儿童是否清楚的理解为什么他的行为不适宜
观察前的准备
1、 确定观察目标
2 、选择观察地点
3 、明确在观察场景中做什么
·你到某个观察场景的原因、你希望看到什么
·你重点观察哪个领域或行为
·你要花多少时间来观察你所选行为
·你要怎样记录你的观察
·你打算什么样的解释
观察过程三个方面
1、 客观描述
2 、解释或说明
3、 评价
观察方法
1、 叙事性描述
2、 时间抽样法
3、 事件取样法
4 、轶事记录法
5 、检核法
6、日记描述法
7 、评定法
确定操作性定义
明确的，可观察的行为描述（具体外显）