一、目标依据:

1、依据新课标,要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;

2、能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反应;能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意;

3、能按要求用简单的英语做游戏,能体会到英语学习的乐趣;

4、在学习中集中注意力;敢于开口,表达中不怕出错误;积极参与各种课堂学习活动,积极与他人合作,共同完成学习任务。

二、教材分析:

这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。

Let’s talk为交际对话,通过Mike和陈杰参观动物园时的问答,来学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。

三、学情分析:

在之前的学习中,对现在进行时有一些零散的接触,并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句,本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句:询问并回答某些人是否正在做某事。

(本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈)

四、教学目标:

1. 能够完成听录音选图片的活动。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。

3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re … 询问并回答某些人是否正在做某事。

4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思,并能正确发音。

五、教学重难点:

1. 重点:在情景中运用句型What are they doing? They’re … 询问并回答某些人是否正在做某事。

2. 难点:bamboo发音较难;掌握现在进行时的构成、意义和用法。(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)

六、教学评价:

1. 在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。(检测目标1的达成情况)

2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标2的达成情况)

3. 通过“Role-play”, “Choose and tell”, “Pairwork”及“Make a new dialogue”能运用重点句型。(检测目标3的达成情况)

4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。(检测目标4的达成情况)

七、教学过程:

(一)Step 1: Warm-up

1. 师生相互问候。

2. 教师播放五年级下册Unit5歌曲“Animals, animals are everywhere”,学生齐唱。

3. 教师在课件上呈现Unit5 B Let’s try中的图片及本单元主情境图中熊猫的图片,与学生进行简单对话,帮助学生复习学过的现在进行时的句子。如:

T: Is Fido eating?

Ss: …

T: Is Fido sleeping?

Ss: …

T: Is Fido sitting?

Ss: …

T: Are they eating? (pandas)

Ss: …

(二)Step 2:Presentation

1. Let’s try

(1) 教师引导学生描述主情景图中熊猫后,在课件上呈现本部分图片,引出本部分内容。

(2) 第一次播放教学录音,学生根据录音内容选择正确图片。

(3) 第二次播放教学录音,师生用问答的形式核对答案。

2. Let’s talk

(1) 教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。如:有没有去过动物园?在动物园能看到哪些动物?……

(2) 教师播放教学录音,学生听完录音后回答问题:

Answers: They are at the zoo.

(3) 教师播放本部分课文动画,学生看完后回答问题:

① What is the elephant doing?

②They’re eating lunch.

③The elephant is drinking water.

(4) 教师再次播放本部分动画,学生看完后回答问题:

What’s the little monkey doing?

Answers: It’s playing with his mother.

(5) 教师播放课文录音,学生逐句仿读。教师引导学生在语境中理解词汇eating lunch, bamboo, its的意思。

 (三)Step 3:Practice

1. Role-play

(1) 师生分角色朗读课文;

(2) 学生两人一组,分角色朗读对话;

(3) 教师可挑学生上台表演对话。

2. Pairwork

教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图片,请学生同桌合作,运用本课重点句型进行对话。

S1: What are they doing?

S2: They are …

S1: What is he doing?

S2: He is …

3. Make a new dialogue

(1) 教师扮演Chen Jie,请一位学生扮演Mike,利用所学语言即兴创编完成一个对话。为了使对话更有趣,教师可以请一些学生配合扮演各种动态的动物,对话示例如下:

T:(举起望远镜)I see a strong bear.

S1: What is it doing?

T: It’s eating the honey. Here you are. Take a look.

S1: Thank you.

T: Do you see any tigers?

S1: Yes! Look there! A baby tiger is playing with its mother.

T: Wow!

(2) 教师请学生模仿上述示例,利用教师给出的语言框架,同桌两人结对编一个即兴对话。

教师鼓励学生调整语言,使对话更加生动有趣。教师请学生先在两人小组中练习,然后再请几组在全班表演。

对话框架如下:

S1:(举起望远镜)I see ...

S2: What is it doing?

S1: It’s ... Here you are. Take a look.

S2: Thank you.

S1: Do you see any …?

S2: Yes! Look there! … is ....

S1: Wow!

 (四)Step 4: Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。

 (五)Step 5: Homeworkw

1. 登陆优教同步学习网,观看课文动画,按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2. 调查家庭成员晚上8点钟的时候正在做什么,并写出来。

3. 登陆优教同步学习网,在“同步学习”下预习A Let’s learn中的单词。