设计意图：
狮子和老鼠一个高大凶猛，一个弱小机灵，这两个截然不同不同的动物正好形成一个鲜明的对比，一大一小，一弱一小，这个活动呈现了以大帮小，以小帮大的主题思想。
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，根据角色表情、动态、想象它们的内心活动及语言对话。
2、理解画面内容，大的能帮小的，小的也能帮大的，朋友间要互相帮助。
3、学习有中心、有重点地按事情的发生逻辑顺序编讲故事。
活动重点：
理解画面内容，大能帮小，小能帮大。
活动难点：
观察两个动物的动态、表情、想象对话并编讲故事。
活动准备：
图片四幅；大狮子和小老鼠的卡片；字卡：“咬”、“大狮子和小老鼠”；游戏音乐；“找朋友”；幼儿每人一张小的故事图片。
活动过程：
1、 以谈话的形式引起讨论的兴趣
教师：“小朋友，老师请来两位客人（出示大狮子和小老鼠卡片）引导幼儿说出：大狮子高大凶猛，小老鼠弱小机灵”。
△“大狮子这么大，小老鼠这么小，你认为它们能成为好朋友吗？为什么？”（激发兴趣，引起幼儿猜想）
△“那大狮子和小老鼠究竟能成为好朋友吗？”
2、观察讲述狮鼠相遇时的表情、心理活动及对话。
（１）、观察图一
提问： ①、在什么地方？画面上都有谁？
②、草地上发生了什么事？大狮子为什么抓住小老鼠？
③、大狮子的表情什么样？它会恶狠狠地说什么？
④、小老鼠的表情什么样？它会怎样求大狮子呢？
△ 大狮子到底放了小老鼠吗？
（２）、观察图二
提问：①、大狮子放了小老鼠没有？你从哪里看出来的？为什么？
②、小老鼠获救后，心情怎么样？它会对狮子说什么？
③、小老鼠也有可能会说：“这回你帮了我，我以后也许会对你有帮助的。”大狮子听了会哈哈大笑，它为什么会笑？（幼儿回答……）教师：它可能会说，你这么小，我这么大，我怎么会要你帮忙呢！
△ 小老鼠真的能帮助大狮子吗？（引导幼儿发散思维）
3、观察发现小老鼠如何救大狮子，进一步理解主题，大小互助。
△ 设置悬念：过了几天，小老鼠又到草地上来玩，忽然，听到大狮子的叫喊声，它想：可能是大狮子遇到危险了，我得去看一看。
△ 到底大狮子遇到什么危险了？
（３）、观察图三
提问：①、小老鼠看见什么了？是谁把大狮子网住的？
②、大狮子的心情怎样？它会对小老鼠说什么？
③、小老鼠是怎样安慰的大狮子？
④、听了小老鼠的话，大狮子的心情怎样？
△ 小老鼠到底怎样帮助的大狮子？
（４）、观察图四
提问：①、小老鼠用什么办法帮助的大狮子？（丰富“咬”字）
②、大狮子被救出来以后，是怎样对小老鼠说的？（幼儿回答……）教师：它可能会对小老鼠说，我这么大，你这么小，我帮了你，你也帮了我，咱们俩做个朋友吧！
4、教师引发思考
△ 大狮子和小老鼠在力量、大小方面相差这么大，小老鼠竟然能救了大狮子，这说明一个这么道理？
△ 原来，大的能帮小的，小的也能帮大的，只要互相帮助，就能成为好朋友。
5、幼儿看小图编讲故事
⑴、提出编讲要求
教师：着四幅图连起来就是一个很好听的故事，请小朋友按照画面出现的先后顺序来编。有一天，在什么地方？发生了什么事？小老鼠是怎样求大狮子的？后来大狮子遇到危险，小老鼠是怎样帮助它的？结果怎么样？
⑵、出示小图，幼儿每人一张看着编故事，教师巡回倾听。
⑶、请个别幼儿范讲（手拿小图看着讲），其他幼儿看前面的大图片专注地倾听。（请２－３位幼儿上前面来讲述）
⑷、直接告诉幼儿故事的名称并出示字卡“大狮子和小老鼠”，领幼儿认读。教师完整地讲故事一遍。
6、延伸游戏“找朋友”
△“故事中的大狮子和小老鼠互相帮助成了好朋友，小朋友也有自己的好朋友，现在让我们随着优美的音乐去找你的好朋友吧！”（全体幼儿围成圆圈）