一、研究背景及意义
1、竖笛教学对幼儿身心发展的实际意义。
脑科学的研究证明：人的大脑在结构上分为左右两半球，它是结构复杂，功能极其完备的物质。大脑左半球为逻辑半球（故又有“语言脑”之称），右半脑为情感半球（故又有“音乐脑”之称）。事实证明：借助乐器能加强其音准感，培养其良好的记忆能力。通过左右手的活动，促进了左右半脑两种思维和谐发展。如竖笛的演奏既是一个手、耳、目和大脑并用的过程，其中尤以手指运用最为突出。手指精细而灵活的运用配之以优美音响的刺激，能有效地促进大脑部分处于积极的活动状态，有利于开发神秘的“右半球”，同时在协调中演奏与审美中发展了情绪情感与社会性水平。
2、中班幼儿竖笛教学的可行性。
随着人们对音乐教育的研究的深入，越来越深刻地认识到器乐教学对培养孩子的创造性能力和完整人格中的重要作用。近几年来，我园也开始了对幼儿进行器乐教学。幼儿在小班时已接受了口风琴的教学，从教学效果看，幼儿的吹奏姿势和方法已基本准确，听音能力有了很大的提高，简单的乐曲老师弹奏几遍后他们都能唱谱，已有了初步的听辨音高的能力。这些都为幼儿在中班学习竖笛打下了扎实的基础。另外竖笛具有携带方便，价廉物美等特点，家长无须花太多的代价即可满足孩子学习音乐的要求，也是适应我园基本园情的一种乐器。此外，竖笛教学的民族性有助于培养爱国情感，增强民族信念。
总之，开展竖笛教学是实施素质教学的要求，能满足学习音乐的需要，是促进幼儿右脑开发的有力手段，为此，探索一套在中班幼儿开展“竖笛教学”具有可操作性的实施策略，显得十分必要。
二、研究目标及方法
（一）目标：
1、制定竖笛教学目标的依据
（1）根据《纲要》精神：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各级幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
（2）根据21世纪对人材培养的需求，21世纪教育发展的趋势是从智育为中心转向个性的全面发展，根据社会发展的需求提出目标是：要培养探索精神和创造力，发散思维能力和想象能力，增强合作协调能力，提高守纪律、责任感等。因此，在幼儿竖笛教学的教学目标中，一定要和21世纪对人才培养的需要相吻合。
（3）根据学习心理学的理论，要使学习有效地进行，并收到应有的效果，必须使幼儿的全部心理活动都处在积极状态，一定要注意集中、兴趣稳定、情感热烈、意志坚强、性格独立、虚心好学、独立思考、发挥创造、不断创新等，这说明了在竖笛教学活动中要培养幼儿的音乐素质和能力，同时要培养非音乐素质的能力，才能取得最佳的学习效果。