2007年8月31日,胡锦涛同志《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》指出:“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。”随着知识经济和高等教育大众化的到来,我国广大人民群众对高等教育的需求逐年增大,如何提高大学师资队伍素质已成为高等教育发展的一个核心问题。大学教师作为高等教育的直接实践者,承载着传授高深知识、培育高级人才、发展创新文化和直接服务社会等一系列重任。大学师资队伍素质的高低,是高等教育质量优劣的关键。如何提高大学师资队伍素质呢?近来,笔者有幸拜读了程斯辉教授主编的《新中国着名大学校长》一书,该书对新中国已故着名大学校长的办学实践进行了全面系统的概括。综观全书,我们可以从中获得很多的启发。本文仅仅攫取有关师资队伍建设的部分内容,从六个方面进行简要述评,以期对当今大学的师资队伍建设有所帮助。
一、师资队伍建设是大学发展的关键
新中国着名大学的校长们深知,办一流大学必须建设一流的师资队伍。马寅初在任北京大学校长时指出,“师资的培养与提高是……高等学校建设的基本问题”,是人才培养的关键。时任清华大学校长的蒋南翔曾断言:“清华大学所以能称得上是清华大学,就是因为它有108位知名教授,如果没有了这108位知名教授,那么,清华大学也就称不上清华大学了。”李达在任武汉大学校长时,把高水平师资看成办好大学的关键,强调着名教授、高水平专家的重要性。他说,“大学是最高学府,教师要有最高学术水平才行”。要办好一所大学,就要有几个名教授,办好一个系,就要有几个拔尖的人。李达在全面地分析武汉大学的情况后认为,当时学校的“主要矛盾”或“根本矛盾”是提高教学质量和师资水平不相适应的矛盾。因此,培养和提高师资水平是当务之急,是学校能否办好的关键。
吴玉章一贯认为,建设一支政治坚定、业务精通的师资队伍是办好中国人民大学的关键。1955年9月,吴玉章在《纪念中国人民大学成立五周年大会上的讲话》中提出,“现在面临的问题是教育质量问题”,“但提高教育质量的关键还在于教员质量”。陈垣任北京师大校长时,经常在《人民日报》、《光明日报》等各大报纸上发表文章,他指出:“一个人灵魂的塑造,个性的发展,科学知识的掌握,道德品质的成长,离开了教师的教导和关怀都是不可想象的。”匡亚明在任吉林大学校长时,始终把造就高水平的师资队伍,当作一项战略任务常抓不懈。1962年5月吉林大学党委作出了《关于重点培养提高教师工作的决定》。根据这个决定,学校先后分两批确定培养骨干教师78名,培养目标是在10年内,使他们达到当时国内学术造诣较深的教授水平。