浅谈三句半教学的环境创设
幼儿的语言是在一定的社会环境和实践活动中积累起来的，其口语表达能力在很大程度上是受特定的生活环境、学习环境以及由此引起的主观心态、情绪等因素制约的。因此环境对幼儿的语言发展有着深远的影响，创设良好的语言环境，能促进幼儿语言能力发展。民间文学作品的欣赏、学习更是幼儿语言领域中的一个重要的教育活动，是幼儿全面发展教育的一个有机部分。
我们石庄地处长江之宾，民风醇厚，一些民俗（舞龙迎新年）民间语言（三句半、唱凤凰）源远流长。为此，结合幼儿的年龄特点和生活经验，充分挖掘利用生活、家园、社区资源，精心创设与民间三句半教育相适应的环境，开展民间语言三句半的教学活动，让幼儿学习、创编属于我们幼儿生活、学习的三句半，感受民间文学、民间语言的丰富和优美；体验并认同民间文学所蕴含的人文精神；培养幼儿的民族情感和民族精神；萌发幼儿对民间文学的审美情趣；充分体验感受美、发现美、创造美的愉悦；促进幼儿观察力、想象力、创造力，探究实践能力的提高；激发幼儿创新意识。为此笔者尝试为幼儿创设适合的学习环境，促进幼儿三句半的学习。
一、在一日活动中，创设良好的活动环境。
（1）在区角活动中，创设良好的活动环境
生活是语言的源泉，没有丰富的生活，就没有丰富的语言。幼儿的一日活动就是一本很好的活教材，让幼儿置身于真实而美好的环境中，身心会是那么地愉悦，言行又会显得那么地宽松自如。比如：一日活动中的区角活动，深受小朋友的欢迎。当幼儿在玩区角时，我触景生情，结合民间三句半的语言特点，把幼儿当时的学习情景创编了一段三句半，“小菜场里真热闹，萝卜青菜红辣椒，鸡鸭鱼肉样样有，━━请你选！”并在区角讲评时，给大家朗诵。幼儿觉得很有趣，很滑稽，于是，我们集体创编了三句半《开心区角》?……小吃店里生意好，馒头饺子和面条，还有汤圆和年糕，━━快来吃！理发店里忙又忙，推子剪刀咔嚓响，人来人往有礼貌，━━欢迎光临！……这些都是幼儿一日生活中，亲身经历、喜欢的角色游戏、区角活动，强烈引起幼儿学习创编三句半的兴趣，他们接着还把我们所玩过的每一个区角都编了进去。接着，我们还把整个一日活动也编了一首三句半《我上幼儿园》；这些说念起来朗朗上口的三句半将不断地督促、检查每个幼儿的一日常规。如：“大米饭呀喷喷香，红烧肉呀有营养，萝卜青菜鸡蛋汤，━快来吃，十二钟呀静悄悄，宝宝累了要睡觉，小花被呀盖盖好,━睡得香！”再后来，我们在表扬小朋友的时候，也用三句半的形式，如：“做计算呀要细心，加减符号看得清，细细想来慢慢算，,━真棒！”“长着一对大眼睛，遇事爱动小脑筋，帮助别人她最行！━表扬！”通过这些日常生活中的环境创设，从生活中浸润幼儿，促进了他们去细心地观察、体验，激发了幼儿的思维能力语言表达能力和创编三句半的兴趣热情。