教学目标：

（1）利用自己擅长的表达形式，对所研究内容的过程和结果进行有效的表达与交流，形成研究的结论。

（2）培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。

教学重点：

将研究的过程和结果进行有效的表达与交流，形成探究的结论。

教学过程：

（一）、教材提供了大本营这个活动场所。

虽然要求学生汇报交流研究的过程与结果，但又不打消学生娱乐的兴趣和积极性。因此，教材除设计了“表达交流区”，也设置了 “健康金点子区”、“运动娱乐区”、“测试区”等，将学生正常生理发育的情况检测暗含在各个区域中。教学中，教师可在室内布置模拟大本营，让学生亲临其境，体验表达与交流的快乐，尝试为别人支招的幸福，接受身体检测的现实，从而使学生在真实的情境中理解真正的健康含义。

（二）、学生观看《青春期卫生知识教育》视频课件

教学后记

为了真实、准确的反映学生掌握基本知识，形成科学技能和科学态度的情况，评价应贯穿教学的全过程，对学生进行形成性评价。

对学生情感态度价值观的评价和二级目标训练能力的评价可结合在一起进行，主要采用自我评价和随堂评价的方式，如学生主动参与、团结协作、交流时采用不同的表达方式、中期进行科学探究活动，特别是对研究主题的确定、对资料的搜集及选择相应的形式进行表达与交流等方面。

“挑战自我”中的“我进步我成功”，采取小组评价的方式进行；“试剑石”是对亚健康了解的一道题目，可以进一步加深学生对健康的认识，对二级目标的掌握程度，可以放在本课教学中进行，也可以单独操作。无论采用哪种形式，都要注意与教学过程的结合点。