1、在这节课中，我创设了《乌鸦喝水》的故事情境，并让学生扮演乌鸦是如何喝到水的，引导学生从中发现：遇到困难的时候要善于思考，积极动脑筋；水会上升是因为石块占了水所在的空间；石块的体积等于上升部分水的体积……通过故事情境极大激发了学生的学习兴趣，启发了学生从中感受到生活中处处都有数学，处处用得着数学，并且让学生在“喝水”的操作过程中把本节课主要用到的“等积变形”这一数学转化的思想渗透给学生，为后面的实验做铺垫。

2、活动的设计赋予学生很大的思维空间，实际动手操作伴随着积极的思维会带给学生丰富的体验。在课堂中，我充分激发学生自主学习的兴趣，组织引导学生通过小组合作探究，设计测量方案，放手让学生动手操作，让学生在自主探索不规则物体体积的测量方法中进一步理解体积的含义，掌握不规则物体体积的计算，在实践和探究过程中，让学生尝试用多种方法解决问题，让学生感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信心。让学生在实践和探究过程中把握“等积变形”这一数学的转化思想，使学生不但可以解决一两个实际问题，也能以此类推，解决一大批这样的问题。在教学时，把这种 “等积变形”这一数学的转化思想渗透在其中，从而让学生真正把握数学知识之间的联系。

3、练习题的设计，由易到难，既满足了优等生，又照顾了后进生，让学生更好地巩固所学数学知识，巩固学生头脑中“等积变形”的数学转化思想方法。

4、在小结阶段，我引导学生总结本节课所学重点，理清了学习的知识脉络，放手让学生自己去说一说，进一步加深对学生数学转化思想的渗透，也巩固知识，活跃了思维，更好地发展了学生的兴趣。延伸部分的设计激发学生探新的愿望，引导学生向课外延伸，活跃第二课堂。