在实施《纲要》、改革课程的今天，积极创设活动区，引导幼儿开展区域活动，从中获得主动发展，已成为大家关注的热点。
但是，在实践过程中，教师往往存在不少指导上的困惑，主要表现在：
１、投放的材料，如何及时顺应幼儿的兴趣和发展的需要？
与内向孩子的亲密接触
济南市历下区丁家幼儿园 朱敏
每个孩子都是宇宙中的一颗陨石，他们的亮点都需要太阳光芒的照射，而幼儿园的老师就犹如他们的太阳，我们的关心就犹如太阳的光芒。 我们的工作就是让每个孩子都发现他们的闪光点，活在他们的自信的世界里。孩子灿烂的童年 需要我们来帮助他们编织。
但是在我们的小朋友中，却存在这么一个小群体：他们平时不爱说话、不合群、遇事胆怯不自信、等。我们称之为“内向”。这种小朋友我们更应该去启发他们、帮助他们。
我认为我们对这些小朋友的态度不能搞一刀切， 我们应该坚持实事求是的来对待这个问题。 古之科学天才有几个外向的如笑星？像爱因斯坦小板凳的故事就表明：人虽然内向但是人的品质和思维是很正常的，甚至有一种大智若愚的感觉，最终爱因斯坦正是凭借他迥异于常人的思维开创了物理学的新领域。谁敢保证我们所谓内向的孩子中就没有将来的爱因斯坦第二？也许有人会问：那么为什么中国这么多内向的孩子中国就没有出现爱因斯坦第二？无人问津诺贝尔奖呢？问得好！就是因为我们过去对内向孩子的态度和处理方法不对。我还想反问：由于我们教育界的态度和方法的不对扼杀了中国多少爱因斯坦第二呀？我们新一代的幼师不能再重复这个悲剧！
我们过去遇到内向的孩子不是从孩子的角度去看待这个问题， 而是从成年人的角度来考虑这个问题，片面认为活泼，可爱、调皮、合群才叫正常；其他的都被认为是内向的孩子， 其实这是很片面的。
有的孩子喜欢思考，然后问个为什么而并不喜欢所谓的游戏，这种孩子是那种理性的孩子，将来可能比较适合学理科，从事科研教育，课题研究等行业。有的孩子喜欢活动游戏，和小朋友交朋友，这就是我们常说的正常的孩子，他们是老师的宠儿， 小朋友的活宝，这种孩子是那种活泼，外向，敢于出头等，将来可能适合学文科，从事人文科学和社会科学的研究，甚至是政界或演艺界的明星。当然有些孩子就是真正的胆小，怯懦， 这样的孩子就要求我们要耐心的教育，尽快地让他适应幼儿园这个新环境，和家长多沟通共同促进孩子的 成长。