教学目标：
知识与技能
认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。
过程与方法
1.有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
2.主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
情感、态度、价值观
读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。
教学重点：
有感情朗读课文，认识字。
教学难点：
能体会父亲爱鸟之情。
教学过程：
一、 导课
1.齐读课题。
2.你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？
二、新授
（一）初读课文，检查生字
1.自由读课文，读准字音。
2.通读全文，了解课文大意
3.会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？
4.学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）
指名读句子，体会“一生最喜欢”。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
（二）细读感悟
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1.默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）
2.学生汇报，指导学习第十自然段。
师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）
师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）
师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？
随机指导朗读句子“每一只鸟才张开、、、、、、呼吸着”。
师：这句话中哪个词语给你的感受最深？
随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？
小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。
指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。
师：谁能用“舒畅”来说一句话？
3.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。
4.这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。
课后小结
这节课我们通过几个词语感受到了小山村的美丽，那么小山村的命运如何，我们下节课继续来探讨。