第二单元 物质变化
3. 我们来造“环形山”
一、教材简析：
广泛分布环形山，是月球表面突出的特征。在月球上到处可以看到环形山。无论是月球的正面，还是月球的背面，无论是明亮的高原，还是低平的月海，都有环形山分布。
教科书共两页，分为四个部分。第一部分是“月球的地形特征一环形山”;第二部分是“造‘环形山”，;第三部分是“推测环形山的成因”;第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。这部分采用资料卡片的形式介绍月球上环形山的形成原因。这对学生来说是必要的，可以借此对他们的推测进行比较和反思。
二、教学背景：
让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。教科书中设计了两种方法:由内向外的喷射法和由外向内的撞击法。用两种方法造环形山，自然会让学生联系到环形山成因的两种学说一火山喷发说和撞击说。让学生根据实验的情况开展对这两种学说的分析和讨论，有助于学生理解环形山的成因。
本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。
三、教学设计：
教
学
目
标 （一）科学概念：
1.月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；
2.月球上环形山的成因有多种不同的解释。
科学词汇：环形山、月球地形
（二）过程与方法：
1.认识月球表面环形山的特点；
2.能够根据观察到的现象推测环形山的成因；
3.经历月球环形山的模拟实验过程；
4.了解有关月球环形山的成因的假说。
科学方法：推测成因、模拟实验
（三）情感,态度,价值观:
1.能够大胆地想象，充分地表达自己的想法；
2.能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；
3.在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
核心价值观：充分表达观点、意识到模拟实验和推测实验的差距。
教学重难点 重点： 环形山是月球地形的主要特征。
难点： 建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
教学准备 教 具 学 具 说明与提醒
简单课件。
教师准备:沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、水等。 给每组学生准备:沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、水等。