一、教材分析
本课教授的内容是北师大版英语三年级上册Unit 4 Dinner time。这是一节故事教学课，围绕“What are you doing? I’m eating. This is the living room.”展开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说 bedroom, bathroom, kitchen, living room, washing, sleeping, cooking, 利用What are you doing?进行询问别人正在做什么，根据教学内容和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，确定本课时的教学目标
教学目标：
1. 知识技能目标：能听、说、认、读本课的重点单词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, washing, sleeping, cooking, 能正确使用动词现在进行式；能利用What are you doing? What is he doing? 询问别人正在做的事情。
2．语言能力目标 能够认读识记单词，能运用What are you doing? What is he doing? 询问别人正在做的事情，并能利用现在进行时熟练表达所做的事情。
3． 情感、策略和文化目标 鼓励学生用正确的语言表达自己和别人正在进行的动作，培养学生积极健康的品质，培养学生团结互助的精神。
教学重点：
本课中句型的运用和单词
教学难点：
What are you doing? I am eating.
What are they doing? They are studying. What is he/she doing? He/She is sleeping.
教具准备：
本课的Flash动画，简单的PPT课件、单词卡片、录音机、大挂图。
二、学生情况分析
经过两年多的英语学习，学生有了一定的学习基础，但是在语言表达方面存在困难，因此，在教学中应从学生的心理和生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生在体验和实践中进行学习，在教学设计中突出“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际，突出教学的多样性和层次性，同时注重培养语感和情感，采用多种方式帮助学生归纳和总结语言现象，注重思维能力和学习策略的培养，及时鼓励学生，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
教学过程：
一、 Warming-up:
1. T: Hello, everyone！ Let’s review the question and answer structures from Unit 3. For example, “Whose ruler is this?” and “Whose pens are 1. Ss: “ It is/They are David’s.” 与学生口语的对 话，复习旧知识，为新知识的引入做铺垫。利用歌曲中的句子We are cooking激活学生的思维，为新课的语言知识结构做these?”
2. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song.
Ss: Sing the song. 好铺垫。
二、 Set the scene 1 lead in
1. T: Talk with the children about the rooms in their homes. Ask them what their families do in each room.
2. T: I am sleeping in the bedroom. / I am washing in the bathroom.
Ss: Guess the name of the room.
Ss: Listen and do.
结合猜的游戏，引出要学习房间的名称。
为了将句型顺利地引入，用肢体 语言和图片展示单词的意思和句子的含义 2 Teaching new words
T: 呈现新单词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, washing, sleeping, cooking 将单词写在黑板上，领学生拼读，注意纠正字母的发音，在1. Ss: Read after the teacher.
遵循英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”，在单词的教学中时刻注意词不离句，紧密与
（1）Input the dialogue 黑板上板书句子，学习单词的同时练习句子。 T： “This is a house.” Have the children repeat. “This is the living room.” Then ask, “Is this the living room?”。 Ss： “Yes. It’s the living room.” 教学内容结合。 （课件呈现图片） 语言的学习需要 不断地运用，在教学过程中通过各种图片展示不同的房间，充分检验学生对句型的掌握
（2）呈现三组图片，bedroom, bathroom, kitchen T： “This is the bedroom/bathroom/kitchen.” Have the children repeat. Ss：Repeat the sentences. 本课教学中出现This is the„„句型，针对这个句型的特点，展示不同的图片，直观形象的植入新知识。
三、 Talk about the story
T： Have the children open their books at pages 38 and 39. Ask some questions about the pictures.
Ss ：Answer the questions. Listen to 在讲授新课文前， 首先给予问题，并解释问题；其次，播放教学对话，让 学生带着问题去“Where are Ann and Ken?” “Is this the living room?”
Look at the screen. （呈现问题，依次用汉语解释。）
Listen to the tape and have the children read.
Have the children answer the question
Now listen and repeat
Read by yourself
check up reading: I speak Chinese ,you speak English the tape and read the text. 听，Flash 的运用既直观的展现教 学内容，又生动形象，学生的注意力集中，学习效果会更好。
英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中让学生打开课本带着问题题入手，初步感知文本；接着结合问题说出自己对内容的了解。
紧跟着教师让学生通过两遍读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，采用I speak Chinese ,your speak English的方法监测读的效果。这样做是一举多得
其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意；
其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；
其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。
四、 Practice
（1） Introduce your house Ss：Show their family’s 小学英语课程目 标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语
（2）Pair work
（3）教师巡视辅导。
（4）学生交流。
T: Give some help if the students need. photo and introduce each room.
Ss：Read the text in pair. 的兴趣。
因此，本 课通过联系学生的生活实际来训 练目标句型。
照片 呈现的是学生自己的家，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以先给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。
五、 Performance
T：Have the children play the story.
Ss：Play the story in group.
小学英语课程目标指出：小学英语 的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过故事表演，学生参与的积极性很高。
六、homework
1. Draw a picture of your house, and write the name of each room.
2. Play the story in group.
3. Copy the words.
板书设计：
Unit 4 Dinner time
What are you doing?
I am eating. What are they doing?
They are studying.
This is the bedroom.
This is the kitchen.