二、丰富幼儿想象力
我们要根据幼儿的想象力发展特点，丰富幼儿的知识经验，让幼儿对事物多进行观察了解，使幼儿通过各种渠道丰富自己的想象力，当好幼儿想象力的引导者。要培养幼儿的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的动翅膀，创造出与众不同的绘画手法，发展他们的表现能力。让幼儿画意愿画，教师首先要启发表示，用语言对新事物加以描述讲解，使幼儿产生想象而绘画的教学形式。比如：老师常常有声有色地给幼儿讲“美丽的金鱼”、“小猫钓鱼”、“小鸡捉虫”等，深刻地描述它们的动态和色彩。要求幼儿根据老师的讲述绘画，这些做法实质上都是锻炼幼儿想象绘画的教学方法，这也是培养幼儿想象绘画能力的一种途径。
三、把自己的意图通过构图传达出来
由于幼儿年龄层次不同，他们思维发展的速度水平都不一样，所以绘画内容要按照幼儿发展的水平层层递进，教师在绘画指导中应注重激发幼儿的创造力，有些幼儿想象丰富，但是对构图、线条和色彩方面有些不足，教师应适当应用游戏性的语言进行提示。引导孩子运用点、线、面、色等绘画元素大胆构图，布局合理、主体突出、画面丰富。
四、树立幼儿的自信心，培养儿童大胆创新能力
绘画需要孩子大胆表现，会表现，就需要对自己有信心。为孩子创设一个自由、宽松、和谐的环境。在组织每个活动时，可以选择了故事、歌曲、谜语开头，让幼儿轻松、愉快绘画。然后用游戏让孩子动笔，让孩子积极主动动笔。实验绘画不光要大胆，还需要具备一定的创新能力，能将人物或物体分解、打散，再重新组合，创作出新的图形。这就需要教师给幼儿营造有利于他们探索的环境，促进幼儿思维的拓展，为幼儿的创造力发展奠定坚实的基础，让幼儿不断尝试新的东西，不拘泥于一种表现方式，使他们的创造性潜力得到挖掘。
五、正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心
恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。如果看到孩子画得四不像的图画便对孩子进行严厉的批评，孩子就会逐渐对绘画产生厌恶的情绪，从而丧失画画的兴趣。作为孩子，他们把绘画当作一种游戏、一种语言。孩子们往往借助画来表达自己的想法，他们通常会把自己看到的事物或想象的事物通过绘画表达了出来。儿童的天性是爱美和寻找欢乐，在艺术天地中，孩子们尽情去愉悦、畅游，因此，孩子离不开艺术，而艺术更应由孩子去创造！要常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。幼儿美术创作的主要特征是表达自己的稚嫩而纯真的内在情感。因此，老师的评价方法对幼儿的想象和创造的再现与诱导很重要。首先，不能简单地用“再现、写实、逼真”这样的标准来评价幼儿美术作品，而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。其次，对作品的评价应注意幼儿的个体差异，不宜采用幼儿与幼儿之间的横向比较，应从其个人的发展水平来评价。第三，尽量从正面评价所有幼儿的作品。千万别说 “一点也不像”或类似的话。因为童年时代特有的想象、创造能力一经压制很难再萌发。因此，我们应鼓励幼儿独立想象和创造，尽量与众不同，尽可能充分地发挥想象力。因为一件作品在成人看来或许没什么，而孩子却是认真的。
对于孩子来说，优秀的绘画作品应具备以下几个条件：（1）作品表现出丰富的内涵及想象力。（2）作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。（3）会使用基本的绘画技巧。根据这些要求，教师在评价中应采取积极、亲切、和蔼的态度，善于发现幼儿作品中表现出来的稚拙的个性特征，站在幼儿的角度来理解幼儿在绘画中所传达的内心世界，鼓励和激发幼儿的表现欲望。
绘画是在幼儿独立、自主、创造性情况下进行的，所以是最直接的差异体现，作为老师要确保孩子的好奇，回归最原始的想象；全面树立孩子的自信，大胆的描绘。不断提高孩子的变通，推陈出新创造生活。
幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。通过美术教育可以促进幼儿感知能力的发展，培养幼儿丰富的情感；可以发展幼儿的思维能力，培养幼儿的创新意识，促进幼儿个性的发展；可以培养幼儿丰富的艺术素养，促进幼儿全面素质的提高。
让孩子们能在自由的空间里发挥自身潜能，养成良好习惯，自发主动地畅游在知识的海洋里，用富有创造力的大脑和灵巧的双手去描绘五彩缤纷的大千世界。