学习目标:
1、仔细观察,了解图中的小朋友在什么地方,遇到了什么情况,设想一下他会怎么办,把自己的意思表达清楚,能让别人听明白。
2、遇到困难时,自己寻求解决问题的办法,培养学生的生活实践能力。
教学重点:培养听说能力,能听明白同学的意见,说出自己的意见。
教学时间:一课时
课前准备:课件
教学流程:
一、三言两语说图意
1、指导看图
出示课件,认真观察,想一想图上小男孩遇上了什么事。
2、以评促说,说清图意。
3、揭示话题。
[意图:通过说图意,练习说话,以生生评说为途径,达到把话说清楚,让人听明白,从而以此为凭借,引出话题。]
二、各抒已见议办法
1、小组讨论小男孩该怎么办,互说互评谁说得好,谁想的办法好。
2、小组汇报交流,以评促说,评一评是否把话说清楚,说明白。
[意图:在说中,练习把话说清楚,让人听明白,通过自评,生评、师评,促进学生说话和倾听能力的发展。]
3、小组讨论:哪一种办法比较合适?为什么?说说评评。
4、学生汇报交流,各抒已见,互相评议,引发争论。
[意图:再进一步有机地引出话题,让学生互相评议,引发争论,训练说,以及随机互答的能力。]
5、小结。
[意图:通过为图上的小男孩想办法这个话题引开,让学生在小组充分地说评,在班上互相评议、争论,激发兴趣,引发参与互动交际的积极性,从而达到锻炼口语交际的能力。]
三、创设情境访话题
1、话题:假如你遇到像小男孩这样类似的情况?你该怎么办?
2、模拟记者采访。
(1)教师示范当记者采访,评价。
(2)学生轮流当记者采访,互评。
(3)学生上台模拟采访,评价。
3、小结。
[意图:通过创设“记者采访”的情境,进一步引发学生参与互动交际的趣味感,有机展开话题,让学生在采访中互动说话,互动评价,互相促进,从而进一步锻炼把意思说清楚,让人听明白及随机应答的口语交际能力,同时也培养学生的生活实践能力。]
四、拓展延伸想开去
在生活中,除了遇到类似困难外,假如你遇到比这更大的困难,你该怎么办?请同学们利用课余时间,想一想,跟你的好朋友说一说。
五、总结。
设计说明:
<<我该怎么办>>是人教版九年义务教育六年制第四册第五组的口语交际课.
<<语文课程标准>>指出口语交际目标是:具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”我们依据新课标的新理念,充分发挥我校课题实验的课堂教学评价的评价功能,设计出面向全体学生,能激发学生全员参与热情的训练方法,锻炼和提高学生的口语交际能力.我是这样设计: