1. 经验准备：观察过生活中的镜子，玩过镜子的游戏；
2. 物质准备：①小镜子、玻璃人手一块；②布置活动室——镜子的家；③多媒体设施；④相同的相框架两个、乒乓球一个、薄纸一张。
3. 空间准备：幼儿“U”形集中，分五张桌子用于操作，活动室大小不可限制幼儿探索发现。
二、说教法
《纲要》指出，要激发幼儿的好奇心和认识兴趣，引导幼儿注意身边常见的科学现象，让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发现问题，解决问题。教师应鼓励并积极参与幼儿的探索活动。应此在活动中，我运用了比较研究教学方法为主线的原则，贯穿整个活动过程，并配合观察演示法、经验迁移法、归纳总结法和多媒体演示法这四种教法以达到目标。
（一）比较研究法
即指幼儿通过比较观察，在与材料的互动过程中进行探究学习，建构经验。本次活动中安排了一次探索和二次探索的操作，在活动的第二环节中，幼儿通过观察对比玻璃和镜子，比较玻璃和镜子的异同，由此引发质疑并继续探索。
本次活动的第三个环节是幼儿在本次活动中的第二次探索，此次探索是在第一次探索的经验基础上进行第二次探索。到镜子家中观察对比不同的镜子，并产生探索。在镜子的家中，幼儿通过对各种各样不同的镜子进行观察、触摸、比较、研究、讨论并发现不同的镜子中对同一事物的不同成像的奥秘。在活动中充分体现了活动以幼儿为主体的教育理念，充分调动幼儿的多种感官，让幼儿在“看”、“摸”、“比较”、“发现”、“思考”的过程中活动并学习。
（二）观察演示与经验迁移法
即通过教师演示各种各样的教学材料，为幼儿提供大量的直接经验，并进行迁移，让幼儿通过五官的感受来发现、探索客观世界的事物和现象，使之获得具体形象，并在此基础上形成概念。
在活动的第二环节中，教师运用教具为幼儿演示镜面的放射原理，帮助幼儿在观察的过程中迁移形象经验，并与抽象逻辑间搭建桥梁，使抽象的、深奥的科学知识形象具体化。从而使幼儿在观察的过程中建立“反射”的具体印象，并形成初步的概念。