一、问题的提出
1997年3月17日国家教委、全国妇联颁发了《家长教育行为规范》，旨在引导家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，提高理性育儿的水平。进入新世纪的上海儿童家长的教育行为如何?对孩子的和谐发展产生了什么样的影响?怎样塑造家长的适宜性教育行为以促进儿童的更好成长?对此，我们进行了初步的研究。
二、研究对象与方法
2000年4月，我们为儿童设计了2份调查问卷，1份是家长问卷，另1份是教师问卷；5月进行了预测，后经修改，又于6月在上海随机抽取普陀、杨浦、南市、南汇4个区(县)，每个区(县)任意选取1个全日制幼儿园，每个幼儿园随意选出1个班级；由带班教师分别为每位儿童的2份调查问卷写上学号，1份由家长填写，另1份由教师本人填写。
共发放家长调查问卷106份，回收101份，回收率为95％；剔除9份未完全作答的问卷，获得有效问卷86份(小班41份，中班45份)，合格率为81％。发放的106份教师调查问卷，全部回收，且合格，回收率、合格率皆为100％。将86位儿童的家长有效问卷和教师有效问卷匹配起来，构成1组。
家长问卷由反映家长教育行为的10个封闭式问题所组成，其中5题是复选题，5题是单选题，每个问题有4--7个不等的答案，家长只要在适合自己情况的那个答案上打“／”即可；教师问卷由反映儿童和谐发展水平的4个指标所组成，教师掘此对本班儿童进行观察评价，在符合儿童基本情况的那个答案上打-／”即可。
在由家长、教师填写问卷的基础上，还对部分家长、教师进行了访谈和家访。
三、研究内容与指标
家长的教育行为包括10个方面：(1)保育孩子的责任；(2)教育孩子的义务；(3)教育孩子的目的；(4)教育孩子的期望；(5)教育孩子的投资；(6)教育孩子的方法；(7)教育孩子的途径；(8)教育孩子的威信；(9)热爱学习的行为；(10)配合园教的行为。
儿童和谐发展水平主要是从体育、智育、德育、美育几个方面综合来看的，按“上层、上中层、中层、中下层、下层”这5个等第，对每个儿童在班级所处的地位进行判断、划分。
四、研究结果与分析
统计数据表明，和谐发展水平位于“上层”的儿童有15名，占17％；“上中层”的儿童有18名，占21％；“中层”的儿童有25名，占29％；“中下层”的儿童有18名，占21％；“下层”的儿童有10名，占12％。