教学手段的现代化是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径,随着现代化教育的不断发展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流。我们通过教学尝试已经认识到现代化教学手段在课堂教学中的巨大魅力,但如果把握不好,流于形式,就达不到应有的教学效果。怎样才能把多媒体辅助教学搞得更好,达到良好的教学效果呢?

当前,我们利用多媒体进行辅助教学主要存在两种模式:

一、利用学校已装备的电脑和社会上能买到的一些“教育软件”,进行多媒体辅助教学。

这是最简单的一种方式也是最有局限性的一种选择。因为一来学校现有的电脑与那些“教育软件”性能要求的硬件基础不一定匹配;二来这些软件是否适合大部分学校的要求是一个问题;再者这些不能体现教学特色和教师个性的软件是否受教师的欢迎也是一个障碍。

二、利用先进的多媒体开发平台和多媒体制作工具软件,以及多媒体资源库,制作个性化的多媒体课件。

这是国外发达国家普遍选择的一种计算机辅助教学方式,因为它采用先进的多媒体开发平台,而不是普通的PC机,使用多媒体制作变得非常易学易用,操作简便,使得任何一个没有电脑知识的普通教师均可以方便地用它,配合几种流行的多媒体制作工具软件,编制出丰富多彩的多媒体课件。这里需要强调一点,这种开发工作不需要编写程序,不需要熟悉计算机语言,只要会用鼠标即可。

不难看出,计算机进入学校教育是大势所趋,要在资金有限的情况下充分发挥学校最宝贵的“无形资产”(教师和教学经验)的作用,计算机基础教育与计算机辅助有机地配合,用最小的投入换来最大的收益,是向面向21世纪的教学改革之路。

我觉得当前大多数的多媒体辅助教学软件有以下几点失误,导致它们应用面不够广泛。

一、严重违背教学原则。

教学是一种双边活动,由教师和学生共同配合,以完成教学目标。因此教师的备课要有“三备”:备大纲、备教材、备学生。而教学软件因为制作周期较长的原因,导致教法陈旧不说,就其内容本身来说,虽说是集合了数百位名家名师的倾心力作,他们的教案不可谓不好,但是首先,你不是他。记得齐白石老人曾经这样说过“学我者死”,正所谓形易画而神难描,你纵然能用他们的教案,但他们的神韵是无法从中窥视的。其次,他们所针对的学生与你所针对的学生是不一样的,所以这些教案也是不足取的。这样的结果是:1、造成一些教师不思考、生搬硬套,从而使他们养成懒惰的习惯,不再提高。2、因不能因材施教,会造成一些同学“吃不饱”,而另一些同学“消化不良”。

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