怎样阅读一本绘本
绘本在英文中是PictureBook（图画书），绘本这个名称则是源自日文的习惯。但事实上，绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，而是图书的命脉。绘本可以说是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。毫无疑问，有着如此优势的绘本在培养孩子阅读兴趣，发展孩子阅读能力中起着强大的作用。现在，不论是幼儿园，还是家庭，都刮起了一阵“绘本风”。但是，是工具也是媒介的绘本，如果并没有为教育者正确认识、善加利用的话，就往往使其价值流于形式，就象茶叶18世纪传入欧洲一样，舍弃有营养的茶汤而咀嚼无味的茶叶。那么，绘本阅读到底读什么呢？又该怎么读呢？我们希望通过工作中的几点研究，能给予孩子的绘本阅读一定的帮助与指导。
一、 什么样的绘本适合阅读？
对于孩子来说，“开卷有益”这句话是主观而臆断的。人的一生，特别是从出生到上学这短短几年，是生理与心理变化最大的一段时期，不同年龄的孩子其身心发展是有区别的，他们对阅读的需要也是有区别的。如果不能从理解孩子心灵的角度出发，那么就不可能给予孩子真正想要的书籍。从外观上看，文字与图画的比例，书本的大小，页码的多少，甚至字号、用色都需要根据孩子的年龄需要加以甄别。从内容上说，虽然都是适合孩子阅读的充满童趣的故事，但往往因为小读者的生活经验、经历而影响其理解力。从情感上谈，每个年龄阶段的社会性发展又是绘本教育价值最大限度发挥的前提。所以，当我们拿起一本绘本时，首先要做的是鉴别一下，是不是适宜这一年龄阶段的孩子。
《我爸爸》是一本生活情趣浓郁，充满想象力的绘本。有一次，老师尝试放在中班引导孩子们阅读，虽然在阅读之前，老师做了很多准备工作，如交流自己的爸爸，欣赏和爸爸一起活动的照片等等，但在阅读中，还是遇到了障碍。孩子们不理解爸爸怎么可能一下字变成大力士，变成舞蹈家；不理解大嘴的河马和开心的爸爸之间有什么关系；更难以想象“我爸爸”还能象什么？还有什么与众不同的地方？中班孩子的生活经验以及对文字的理解力，对故事的想象力都制约了他们对绘本的阅读，绘本的价值难以体现。后来，我们将这本绘本给予大班阅读，效果就一下子出来了。