现如今的孩子会说的多了，敢于发表自己独特见解的多了，而真正学会倾听他人发言的却很少。“听”是一种获取外界信息的重要手段，是儿童学习的开始，是思的起源，对话的前提。倾听更是幼儿良好学习习惯的重要组成部分，让幼儿养成良好的倾听习惯能提高课堂教学的效率。
一、魅力征服
我们都有这样的感受，枯燥无味的说教听着累，也不会太在意，而生动活泼的语言令人如沐春风。教学工作其实就是一门说的艺术，教师提高说的艺术，就能增强幼儿倾听的兴趣。作为教师，要努力提高自身的专业素养，标准的普通话、抑扬顿挫的语调等都可以吸引幼儿的注意力。当然，除了以教师自身的魅力征服幼儿，还可以以学科的魅力感染幼儿。数学是一门充满挑战性的学科，教师可以设置一些闯关的游戏，利用幼儿的好胜心，培养他们的倾听能力。
二、榜样示范
幼儿的从师心理是比较严重的，经常听到家长诉苦：老师的一句话胜过家长的千言万语。所以要让幼儿养成倾听的习惯，教师就要从自身做起，当好榜样。例如，当幼儿在回答问题的时候，教师可以走到孩子的身旁，侧耳倾听。特别是当幼儿说的不那么完美时也不要轻易地打断幼儿的回答，错误有时也是一种资源。当幼儿与同伴讨论时，教师可以弯下腰甚至蹲下来，做一个和幼儿平等的倾听者，不需要发表任何言语，只是倾听。当幼儿没有听清老师的问题，回答出现偏差时，老师可以追问：听清老师的问题了吗？能不能重复一遍？长此以往，幼儿在潜移默化中会渐渐养成倾听的习惯。
三、设法激趣
兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿学习的内驱力，只有出示幼儿感兴趣的内容，他们才能集中注意力，活跃思维。教学中教师要以兴趣为突破口，创设一定的情境调动幼儿倾听的欲望。这里所说的倾听并不是我们平时所说的用耳朵去听，而是一种先天性能力，每个人都有与生俱来的倾听能力。因此，很多幼儿教师都错误地认为上课时幼儿一定会去认真听讲的。实际上，幼儿在倾听时，必须积极主动地融入兴趣、展开思维、启发情感才会收到很好的效果。否则，幼儿的倾听就是被动的、不情愿的，只会把老师的话当做“耳边风”。所以，幼儿教师在上课时，千万不能只关注幼儿是否在“认真听”的表面现象，而是要千方百计地进行大胆创新，激发幼儿的兴趣，尽最大努力引导他们处于积极主动的倾听状态。