所谓高效性，就是必须要把课堂教学效率视为生命线。以专制的方式进行知识灌输也可能有高效率，但这并不是真正意义上的高效课堂。课堂高效本质上应是意义生成的高效，它要在单位时间内高效地生成意义。
真正的高效课堂教学必须满足如下条件：一是注重所有学生的发展，不放弃任何一个学生，这有别于只是小部分学生有发展的教育。如果想让所有学生都能够通过课堂教学得到发展，学校就必须创新课堂教学理念，改革教学组织形式，让所有学生都有机会表达自己，都有机会展示自己。二是注重学生的全面发展。健全的人格，包括身体与心灵两方面。人的心灵世界也具有完整性，包括人的理性、情感和欲望。课堂教学作为培育人心灵的重要途径，只有关注到学生的全面发展，才能真正具有伦理意义。三是真正高效的课堂教学应当让学生真正“学到”。课堂教学目标有三种：教师预设的目标、实际达到的目标以及学生的潜力目标。教师的教必须为了学生的学，学生能“学到”才是教学的最终目的。所有的教学改革都应为了能让学生“学到”，让学生学得更好。我校的“271课堂教学”导学案的目的不是让教师教得更顺手，而是让学生能学有所得。在这种高效学习中，考试成绩已经变成了教育的副产品。这种以学生全面发展为目的的“高效”，才是值得追求的高效。