一、依据特点说教材。

《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二版块“动物天地”中的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗,共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天 “呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物,同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

这首儿童诗生动、有趣、语言优美,很适合低年级孩子阅读,对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。依据儿童诗的特点和学生的实际情况,我进行了第一课时的教学,确定如下教学目标:

1.认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字,会写“句”字,认识一个偏旁“勹”。

2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。

在这篇课文中重点是识记生字,难点是通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟,从而正确流利有感情地进行朗读课文。

二、灵活多样说教法

在设计这一课时,我力图在两方面有所体现:一是营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围,从学生的生活实际出发。利用多种方法识字。二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂教学模式下培养学生自主能力的意识与能力,为学生的终身学习打下基础。基于此,我进行了随文识字教学,在课堂中创设了一个小青蛙写诗,它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”来帮忙的故事情境。让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。我主要运用了如下的教学方法。

(1)谈话激趣法

在上课的开始就以谈话的方式引出课题,而在课中不断的用激励性的语言,激发学生学习的兴趣,在课堂中,或指导,或点拨,或解疑,将学生的思维不断引向深入。

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