孩子从幼儿园进入小学学习,需要在生理、心理以及能力等各方面做好准备,如果在某一方面准备不够充分,就会出现不同类型的入学不适应。以下我们选取一个典型案例与家长们分享经验和体会。
经典案例
小波长得虎头虎脑,很是可爱。他精力旺盛,很好动,运动能力也特别强,下课音乐一响,他就第一个冲出教室,而上课则总是最晚一个进教室。课间十分钟,别的小朋友都会一起玩一些老师教的校园游戏,但小波却不怎么爱玩,只玩过一次“丢手绢”,因为他觉得做游戏要守规则,太麻烦了,不如满操场奔跑痛快,所以常常跑得满头大汗。即使这样,小波上课时依然精力旺盛,坐不住,浑身上下有使不完的劲。
刚入学那阵儿,小波对学习充满兴趣,可上课却很少坐在板凳上听讲,要么站在座位上,不管答案是否正确,手舞足蹈地抢着回答老师的问题;要么一只脚垫在屁股下面,一边不停地把橡皮在桌子上扔来扔去,一边不时地插嘴表达自己的想法。每一节课,他的文具盒总会在课堂非常安静的时候摔在地上,发出刺耳的声响,搞得四周的同学很是反感,都觉得他很烦。有一次,老师叫同学们把刚才看到的画面描述一遍,小波居然站起来要求老师再让他看一遍,理由是刚才他钻在桌子底下玩尺子没看清楚!
原因分析
像小波这种类型的新入学的学生约占我们所调查的学生人数的1O%,有男生,也有女生。他们精力旺盛,特别好动,具体表现在两个方面:一是喜欢运动,和同龄孩子相比,身体素质比较好;二是自我控制能力较弱,对课堂学习长时间静坐的要求不习惯,甚至会觉得很难受,所以在其他孩子安静听课或写作业的时候,这些孩子的“动”显得特别缺乏场合意识和规则意识。尽管这样,他们大都喜欢小学生活,正是因为他们精力旺盛,所以他们对幼儿园不曾经历过的学习活动都充满好奇。
这种类型的孩子入学一个月以后,会出现一次分化:求知欲望强烈,智力、能力发展水平较好的学生逐渐适应小学生活,兴奋点进入学习活动,但仍然需要老师的不断提醒和鼓励,才能学会自控;另一部分接受能力一般的学生,“多动”现象依旧,课堂学习有困难,难以体验学习的成就感,逐渐在学习上与其他学生拉开距离。