教材分析:

这篇课文十分简短,却情景兼备,字里行间处处流淌着美。我国著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“作者胸有境,入境始于亲。”我想,学这篇课文就应该把学生带入课文描绘的情境中去。

金风送爽,天气渐凉的时节,同学们跟着老师去郊游了。蓝蓝的、一望无边的天空,悠悠飘动、形态万千的白云,构成了一幅简单而又明丽的油画。在教学第二自然段时,图文结合,让学生通过反复朗读把秋天美丽的天空映在自己的脑海中。在此基础上,为学生插上想象的翅膀,让他们来做魔术师,让白云更加变幻无穷,并仿照课文的句式练习说话。

第三自然段虽然只有很短的一句话,细细欣赏却是韵味无穷。那金黄的稻子,火红的高粱,雪白的棉花,真是一片希望的田野,一张绝妙的丰收图。学习这一段,朗读仍然是最重要的,不是为了读而读,而是要努力引导学生能在读的时候在头脑中勾勒出具体的画面,培养学生的语感。当学生充分感知文本后,我们可以让学生看着这样美丽的画面继续发挥学生的想象力,进行说话训练:农田里,稻子黄了,黄得怎样?高粱红了,红得怎样?棉花白了,白得怎样?可以用什么词语分别来形容他们的颜色?可以把它们比作什么?如果你就站在这样的农田边,你会说些什么?这样的训练,除了可以让学生直观地感知农田的美,还能体会到丰收的愉悦。

第四自然段最贴近小朋友的生活,描述了同学们在草地上尽情玩耍的画面。看,“同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子”,他们“奔跑追逐”,“笑着喊着”……这一自然段应该是最能感染学生的,因为这一段很容易唤起学生的生活经验。联系生活实际,我们可再一次激发学生的联想和想象,由易到难:看看这张图上,还有的小朋友在做什么?如果你来到郊外的草地上,你会做些什么?让学生用“有的……有的……有的……”说话。然后还可用这一句式进行迁移练习,说说其他的内容。比如,活动课上,同学们有的 ,有的 ,有的 。经这一训练,课后习题4也得以顺利解决。

读课文,眼前总会跳跃出这几幅美丽的画面来,从画面入手,将学生带入课文情境之中,在朗读的基础上,把训练语言和发展思维有机结合起来,最终让学生将文本的语言内化为自己的语言。

教学目标:

1、 理解文中词语的意思,能灵活运用。会用“有的……有的……有的……”说话。了解一些秋天的庄稼和果子,并能说一句话。

2、 流利、有感情地朗读课文。

3、 感受秋天的美好景象,培养热爱大自然的思想感情。

教学重点:

有感情地朗读课文

教学难点:

启发想象,会用“有的……有的……有的……”说话。

教学准备:

多媒体课件 秋天美景视频

教学过程:

一、 复习检查

1、 读词语

上节课我们学习了第一课《秋游》,这些词语你还认得吗?来读一读。指名读后齐读。

老师  郊外  一望无边

白兔  绵羊  奔跑追逐

2、 你会用上这里面的一个或者几个词语说一句和课文有关的话吗?

3、 今天我们跟着老师再去郊外走一走。

二、创造情境,学习课文。

(一)学习第一段

1、谁能把这一段来读一读?

相机评价:你读得真好,老师好像感觉到了天气慢慢地凉了,谁再来读一读?

2、渐渐的近义词是(慢慢)。

3、齐读这一段

过渡:郊外是什么样子的呢?我们抬起头,先来看看天上。

(二)学习第二段

1、看图,郊外的天空是怎样的?(蓝蓝的)

除了可以用蓝蓝的,还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)

2、师:是呀,秋天的天空那么蓝,那么高,所以我们一眼望出去都(望不到边)了!这句话在课文里有,你能找到并把它念出来吗?

生:蓝蓝的天空一望无边。(有同学将“一望无边”念得稍慢时)

师:你的一望无际读得真好,让老师觉得天空好大好大,大的望不到边了。真好!请你带着大家一起读一遍,好吗?(生领读,齐读)

师:读得真好!课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔,你们能不能换个词也能表示天的大呢?

生:一望无际

生:无边无际

师:把这两个词换到句子中去读读。(生读)

一望无边可以用来说天空,还可以说什么也是一望无边的呢?不光要说出什么一望无边,还要说出怎样的什么一望无边。

生:大海,蓝蓝的大海一望无边。

生:草原,茫茫的草原一望无边。

生:稻田,金黄的稻田一望无边。

3、师:说得真好!蓝蓝的天空有什么呢?(白云)白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)

师:(出示)几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊。请小朋友看看,天上的白云在变呢!你瞧,白云一会变成了 ,一会又变成了 。真神奇呀!你能把这句话读好吗?(指导朗读)

师:其实,我们小朋友也可以来做魔术师的,我们来变一下这些白云,看谁变得又快又多,好吗?

出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像 ,有时像 。

4、这么美的天空,这么美的白云, 你怎样来读?

自读、指名读、齐读。

[这个片段的教学,我抓住了“蓝蓝的”、“一望无边”和“白云有时像……有时像……”进行语言文字的训练。特别是让孩子进行想象说话“白云有时像……有时像……”的时候,充分激活他们的思维,让他们在扎实的语言文字的训练中理解了文本。]

过渡:秋天的天空是这样美,让我们把目光望向远处的农田,去看看,庄稼长得怎么样?

(三)学习第三段

1、看图自读这一段。

农田里,稻子黄了,高粱红了,棉花白了。

2、这里的颜色都很美,你找出了几种颜色?(黄、红、白)

出示一边相应美图一边解说。

师:秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!稻子( )了,看图上,这么黄这么黄,你知道可以用什么词语来形容这样的黄吗?(黄澄澄、金灿灿、黄灿灿等);高粱( )了,可以用怎样的词语来形容这样的红?(红彤彤,火红火红);棉花( )了,这样的白可以怎样来形容?(雪白雪白,白花花)。

4、这样漂亮的颜色你怎样来读?自读,指名读,男女生读。

5、我们学过一首关于秋天的儿歌,还记得吗?一起来背一背。《秋天到》:“秋天到,秋天到,秋天庄稼长得好。棉花朵朵白,大豆粒粒饱。高粱乐红了脸,稻谷笑弯了腰。秋天到,秋天到,秋天果子长得好。枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红通通的是枣。”

6、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的?

稻子笑弯了腰,高粱乐红了脸,棉花朵朵白。

我们把这几句话换到课文里来看看。

生:农田里,稻子笑弯了腰,高粱乐红了脸,棉花朵朵白。

生:这样说,把顺序改一下更好:农田里,棉花朵朵白,高粱乐红了脸,稻谷笑弯了腰。

师:这样一改,更顺口了。

7、师:欣赏完色彩斑斓的农田,再到果园去瞧瞧,看看那里是什么景象?

出示果园图,看图说话。

果园里,(  )红了,(  )……

(仿造书上的句子回答)。

[黄澄澄的稻田,火红火红的高粱,雪白雪白的棉花,预示着秋天这个丰收的季节,多么令人喜悦!在读好的基础上,我花很多力气在文字训练上,除了让学生了解秋天的庄稼有哪些,是什么样的,还顺带了解了秋天的果子有哪些,以及他们成熟后的样子,并且能仿造课文中的句式说话,激发学生的想象力,锻炼学生运用语言的能力,并用他们喜闻乐见的方式,把这些知识变成自己的。由易到难,层层推进,让学生在不知不觉中获得了思维的训练,能力的提高。]

过渡::欣赏完了秋天的美景,我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中,同学们都在做什么呢?

(四)学习第四段

1、出示:同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。轻轻读一读。

2、请问你在此时会做什么呢?(我想打滚儿,我想逮蚂蚱……)

生:我想唱歌。

师:你想高歌一曲啊,这就是课文里写的哪句话——

生:向着蓝天亮开了嗓子。

师:“向着蓝天亮开了嗓子”,除了高歌,还能大声喊出你心里想说的话,你想喊什么?

生:大声呼喊:“秋天,真美呀!”

师:嗓子不够亮,再亮一些!

生:我爱你,秋天!

师:向着天空, 把你的嗓子亮出来!

生:秋天多美啊!(引导学生大胆地亮出自己的嗓子,呼出心中对秋天的喜爱)

3、在这样美丽的大自然中玩耍,你的心情怎么样?你能不能读出你的这种心情?来试试看。读最后一句。

自读、指名读、男女生读。

4、拓展

师:看课文中的插图,还有很多小朋友在做什么呢?你能不能像课文中一样,用上“有的……有的……有的……”说出来?

生:同学们有的玩倒立,有的在跳舞,有的抓蝴蝶。

生:同学们有的在到处跑,有的在玩游戏,有的在观察秋天的植物。

师:说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示

1、下课了,同学们在操场上玩,他们有的( ),有的( ),有的( )……玩得真高兴呀!

2、放学了,值日生在做值日,有的( ),有的( ),有的( ),做得多认真啊!

3、( ),( )有的(  ),有的(  ),有的( )。

[这一自然段的教学,我先设置情境,让孩子们在草地上自由玩耍,轻松解决了“向着蓝天亮开了嗓子”这个比较难以理解的句子。说话训练时,还是以递进的方式进行,由易到难,一步一个脚印,扎扎实实地进行语言文字的训练。]

(五)激情朗读。

美丽的秋天,丰收的秋天,我们说也说不完,看也看不尽,让我们来欣赏一段秋天的美景,一起去领略秋天的魅力。

(1)学生看视频。

(2)你想说什么吗?亮开了嗓子说。

(3)把你对秋天的喜爱,用你的朗读表达出来,齐读全文。

[这段视频非常美,囊括了全国各地的秋天美景,同学们在观看时不停的发出赞叹声,这样直观的方法让孩子们感知秋景之美,丰收之美,并自主努力地把这种喜爱融入到朗读中去,事倍功半。]

板书设计:

秋游

天空  一望无边

有的  有的

农田  黄  红  白

草地  有的  有的  有的

开心!