本课的语言生动形象,为了能让学生将文本的语言内化为学生自己的语言,提高学生的语言表达能力和写话能力,为三年级写作文作好准备。教学中,教师在学生充分朗读感悟课文内容基础上,引导学生以小组为单位组成旅游团去旅游,再把所看到的写下来,从而把文本的语言内化为生活中的语言和儿童自己的语言。

案例描述:

感受蝴蝶的热情,想象写话。

1、引读第4自然段。

2、说话、写话:小精灵也在欢迎你们呢!请你们以四人组成一个小小旅游团,去参观一下蝴蝶谷,回来后把你们看到的景象说一说,再写下来。

3、组织交流:现在请你们和大家一起分享你们的快乐吧。

第一组:春天,我们来到台湾的蝴蝶谷。一路上,我们看到一群群美丽的蝴蝶飞过漂亮的花丛,穿过茂密的树林,越过欢乐的小溪,赶到山谷里来会合,怪不得人民把这些山谷叫做蝴蝶谷。

师:哦,你们旅游团游玩后,了解到了“蝴蝶谷”名称的由来,感到很快乐。

第二组:我们来到黄蝶谷,立刻就会被上下翻飞的蝴蝶团团围住,就像一堆金光闪闪的金子,发出刺眼的光芒,随风飘来,又随风飘去,十分壮丽。

师:你们旅游团欣赏到了黄蝶谷壮丽的景象。

第三组:我们来到彩蝶谷,看见那里的蝴蝶五颜六色,就像小朋友在跳舞,欢快极了!

第四组:我们来到白蝶谷,看见那里的蝴蝶就像雪花似的,漫天飞舞,十分壮美。它们好象在欢迎我们前去参观呢。真是美极了,我们都舍不得离开了。

师:从你们的写话中就知道你们游玩得很快乐。

第五组:春天,我们来到台湾的蝴蝶谷。我们先来到黄蝶谷,看到那里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,特别壮观。我们又来到彩蝶谷,看到一群群彩色蝴蝶翩翩起舞,把大批中外游客都吸引住了,他们都不肯离去。

…………

师:小朋友们这次真是不虚此行呀,既知道了蝴蝶谷的由来,还欣赏到了蝴蝶谷那迷人的景象。大自然中还有更多的美丽景象等着你们去参观呢。

教学反思:

小组合作学习,使每个学生都能获得表现自己和观赏、评析的机会。给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间,让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正的时间,使不同层次学生的智慧都得到发挥。高密度的交互作用和积极的自我概念,同时还是一个交往与审美的过程。采用小组共同完成写话,可以让他们集思广义,取长补短,达到把话写完整,写通顺,写具体,写生动。从收上来的菜单来看,基本上能达到要求。但在合作的过程中,我也发现有些小组里成员并没有积极参与进来,好象是旁观者一样。而这些学生也就是平时不大发言的学生,看来还需要加强督促。