词汇是小学阶段重要的学习内容之一。教育部制定的课程教学基本要求中规定，小学阶段学生接触的词汇总量控制在600~700单词。许多有真知灼见的外语教学法专家均认为，儿童学习外国语，应尽快进入认字阶段，单纯模仿而不认字的阶段不宜超过20小时。因此认字对小学生来说是十分重要的，一定要抓好。
词汇教学要注意以下几个方面：
1. 要过好语音关
实践证明，要记住单词，首先要会认读，只靠耳听和模仿是不易记住单词的，即使暂时记住一些，也会很快忘记。本套教材第一册除第一、二课为单纯模仿以外，从第三课起便开始学习字母，为认读单词做准备。从第七课起便开始认字并学习拼读。第一册课本学习闭音节单词的拼读，并学会认读40个闭音节单词；第二册课本学会拼读开、闭音节的单词，并学会认读62个开、闭音节的单词；第三册课本学习国际音标，并学会认读第一至第三册课本出现的绝大部分单词，其中符合开、闭音节规则的单词能直接读出，其余单词能根据音标读出。也就是说，学完第三册后，学生已初步具有自己拼读单词的能力，即使在没有教师示范和指导的情况下，也能读出已学过的和未学过的单词，不至于“课堂上说得起劲，下课后忘得干净”。
2. 要过好拼读关
要想能省时高效地记住单词和拼写单词，仅仅会读还不行，还必须知道单词的拼写和读音之间的关系，知道为什么要这样读。本套教材除了学习开、闭音节规律以外，还学习了一些字母组合的读音和常用的拼读规则，使学生在拼读单词时能做到“见其形、知其音”和“听其音、知其形”，大大降低了初学者拼读单词的难度。
3. 集中记忆、分散巩固
实践证明，分散记忆的单词容易遗忘，而采取“集中记忆、分散巩固”的方法，则往往会收到事半功倍的效果。学生过了语音关和拼读关，便为集中记忆单词创造了条件。
“集中记忆、分散巩固”的操作方法如下：
1.初认：初认即第一次记忆，这一阶段只要求能认读并知道词义。初次集中记忆以20个左右为宜，每4~5词为一组。先根据拼读规则和音标拼读第一组，会读后边读边记词义，然后将中文词义遮住，边读单词边想词义。第一组记住后进入第二组，第二组记住后再返回去，从第一组开始，复习第一、二组。如此不断循环，直至学完全部单词。这就是集中记忆的基本操作过程，其顺序为： ㈠ → ㈡ → ㈠ ㈡ → ㈢ → ㈠ ㈡ ㈢ → ㈣ → ㈠ ㈡ ㈢ ㈣