一、儿童画的画有好坏之分吗? (儿童画里有什么？我们从儿童画里能看到了什么？)

从教育的角度来看：这是培养有益兴趣的过程，和从美学的角度来看幼儿每一笔都有自己的含义，稚拙的美中蕴含着真善美，而在表现技巧上，我们是可以通过赏析、熏陶，顺应他们的特点，在不失去他们自己的本真的前提下，得到发展，而不是生硬的灌输和规定。

二、教师在教学中要注意的问题是什么？

主要要解决好两个问题：

1、 为什么而教、而开展这次教学活动？

教师是否能真正领会《纲要》的精神，根据幼儿真正的兴趣、需要，反映其经验或美化生活。（如，刚入园的小朋友不熟悉不适应幼儿园的生活，建立一个涂鸦墙、涂鸦本，让幼儿大胆宣泄，这是他们的需要；中班的孩子对动物很感兴趣，就可以开展如果你是动物，你想当什么动物？会做些什么？和动物在一起又会怎样？还可以为自己要表演的故事、童话剧制作道具、头饰、画舞台背景等，班上需要一个储物箱，给装饰漂亮等等）老师要会捕捉孩子的真兴趣、真需要，说明你对幼儿的观察、理解到位了，是真正走进童心世界了。

2、 如何教的问题：

在教的过程中教师是否能以幼儿为活动的主体，起到支持、鼓励、引导、帮助的作用。（当幼儿自己有要表现的内容，就表现自己的主题，而没有想好时，可以和他们共同建构）

以幼儿为主体，就要从其年龄特点出发，什么时期，如在涂鸦期、象征期、形象期做好那个时期可做的、应做好的事情。

三、对不同年龄阶段的幼儿的最突出的特点是什么？有什么特殊需要？教学应注意什么问题？

1、涂鸦期：满足幼儿的乱涂乱画，此时培养兴趣和习惯是重点

2、象征期——一形多意

由于爱变化使画面变得凌乱

3、前概念画期（形象期、图式期）

从“画不像”开始

把握事物的特征，创建符号来表达。

我把根据幼儿的年龄特点，进行表现的注意事项，编成一个小儿歌，希望老师们能进一步探索、把握好幼儿在不同时期的年龄特点。

小画笔手中拿，

我想画啥就画啥。

涂鸦期玩颜色，

玩玩乐乐有兴趣。

象征期爱变化，

变来变去随我说。

形象期进步快，

画不像很正常，

只要仔细来观察，

看看摸摸印象深，

样样事物都敢画。