小小服装设计师
——美工区一角而思考
爱美是人类的天性，即使在生产力极为底下的原始社会。原始人类制造的陶器，从造型结构到装饰花纹，不仅考虑到实用，而且还考虑到美观。这说明，凡是有人生存的地方就有对美的追求。对幼儿来说也是如此。他们对美的感受常常以动作、表情、语言等方式来表达出来。总喜欢看一看，闻一闻，摸一摸，做一做，具有明显的行动性特点。这些特点对幼儿美术活动起着极大的作用。它促使幼儿去认识和适应所处的生活环境，在陶冶性情的同时，促使他们得到全面的发展。
我班以《在美工区活动中培养幼儿的学习能力》为课题，展开了一系列研究工作，美工区是我班一道亮丽的风景线。其中以“服装区”独占鳌头，受到孩子们的特别青睐，光顾该区的幼儿据统计是最多的。“服装区”之所以有如此魅力。我在孩子们的一次次活动中寻找点滴。
一、开始
偶然性和必然性的交织形成了“服装区”。《小小服装设计师》是教学计划中的一节美术课，重点是根据生活中的服装，设计自己喜欢的服装，强调图案的对称，色彩的鲜艳。一节课下来，他们都很有创意的完成了作品。我还让他们把作品剪下来，装饰一面墙。这时雯雯提出意见：“老师，我们还有好多款式没有设计呢，下次可以再画吗？”其他小朋友也深有同感。于是，我们有了“服装区”。
二、发展
作为课堂延伸的“服装区”得到了许多孩子的光顾，他们的设计水平得到了很多提高。超超设计的“裤子”总是别具一格，珺珺设计的“公主裙”款式多样┅┅这时他们只是在纸上画，然后把作品剪下来贴好。我建议他们：“可不可以用其他材料和方法来设计服装呢？”经过商量后，他们觉得确实有其他材料可以用来装饰服装。于是，其他画区里也成了“服装区”的领域。“沙画区”和“木屑画区”里制作的服装够酷的，“水粉画区”里制作的服装够靓，“弹珠画区”制作的服装够帅，橡皮泥捏出来的服装够正点，树叶也能制作迷彩服……
三、高潮
模仿是所有孩子的特点。根据家长提供的线索，许多孩子在家里总喜欢跟着电视里的模特走一下“猫步”。于是，我们在“六一”时排了一个具有大班特色的“娃娃时装秀”，没想到在孩子们中间形成了强烈的反响。音乐节奏有快有慢，化妆，特别是形态各异的服装，引起了孩子们的兴趣，班里参加该节目的孩子成了小老师，带着其他的孩子走猫步、摆姿势、亮相，够意思！这时，婧袆提出：“我们来设计能穿的服装吧！”这个主意不错。我为他们准备了许多材料旧报纸和挂历纸是必备用品，还有针线、剪刀、双面胶、树叶、皱纹纸、亮片、彩珠、其他各种纸……有些废旧物品成了服装区里的宝贝。同时，我鼓励孩子自己收集材料，觉得什么东西可以用，就可以带来。结果，材料比我想象的多。在“服装区”的百宝箱里材料应有尽有，帆帆和泱泱设计的“蝙蝠侠”服装和面具，穿在身上有模有样。，拿着宝剑做起了游戏，婧袆设计的短裙穿在身上好漂亮，妮妮是做长裙的能手，橙橙设计的裙子腰部特别漂亮。每次设计完毕，我总给孩子们放上音乐，让他们尽情地表演。在这里他们找到了乐趣。他们根据自己的能力作出难易不同的服装，到舞台上展示自己的风采，
在这里，他们每个人都是成功者。让孩子们增添了信心。
在自主、自愿、自由的活动中，没有老师的“必须”和“强加”，他们只有在有困难时来求助老师。平时，老师只是观察者。但不是让他们放任自流，老师在当观察者的同时又作为提示者，或者他们中间的一个角色，在必要时提供一些参考或办法。如：建议孩子们在穿衣服时找同伴帮忙，这无疑增添了他们之间的友谊，培养了互相帮助的美德。有的孩子不会做衣服上的一朵花，别的孩子会帮助他，教会他。后来他们学会了二人或二人以上分工合作的办法。他们会商量做什么，怎样做，，然后开始动手，很有次序。在这过程中，技能方面得到了大大提高：剪、贴、粘、缝、做花等。手部的大肌肉群和小肌肉群得到了锻炼，对音乐的节奏感提高了许多。道德、卫生方面自然也进步了。团结、合作、不乱扔垃圾等。学会了整理物品，不必老师再担心。孩子们的这种品德也延伸到了其他活动中，他们之间发生什么也能很快解决，班级这个大环境中和睦了许多。
四、畅想
“服装区”是许多个活动区中微小而成功的一个区角。虽然创设的时间较短，但效果却不错，真正起到了一个区角培养多种能力的作用。可见，老师在创设区角时尊重孩子的意愿是非常重要的。怎样去有效地引导孩子成了一个必需探讨的问题。“弹过多种乐曲而后得乐声，看过千把宝剑而方识宝器。”当教师们不断经常的汲取知识后，拓宽思路后，找寻办法后，才能经常不断地提供适合幼儿的有营养的好东西，才能逐步培养幼儿的情趣和能力。