课程执行力五个大字，有很大的学术意味。“课程执行力”我的理解是分为两大方面的内容：一是课程，二是执行。有了课程，才能去落实并加以执行；当然，只有执行了才能把我们的课程更好的去落实到位，这两方面相辅相成，并列依存。
我们任何需要实现的课程、目标、计划都需要去执行，而我们教师作为课程的最终执行者，我们的课程执行力的水平将直接影响到课程目标的大程情况。于我们来说，如何来提升自己的课程执行力水平是重中之重。
作为一个刚踏上幼教工作岗位第二年的新老师的我而言，幼儿园的四大课程在慢慢摸索中逐一去了解，在执行的同时，也遇到过瓶颈，遇到过无所适从，但也在一年的工作实践中逐一学会去面对，学会去解决，而不是一味的退让。
提升课程执行力水平之一
解读孩子，正视孩子，他们是一切活动的出发点
我们的课程，我们的活动，我们的计划，我们所制定的一切一切的出发点都是孩子，所以想要提升课程执行力的水平，最重要的也是最首要的便是去解读我们的孩子，学会蹲下身来去听听孩子们的心声，了解他们关注的特点。每个孩子都有自己的个性及特点，他们也有着同成人一样的思考，在解读孩子的同时会发现许多未曾领悟到的问题。班上有个小女孩子伊瑞，基本一年四季都是裙装，刚接班的时候对孩子不了解，但在接触后发现，孩子对美的追求开始盲目，有些偏离，一味认为穿裙子就是最美的，即使到了大冬天也要在内衣外套上夏天的吊带裙。针对这一现象，我开展了一次学习活动：谁是最美丽的人。和孩子们一起说说谁才是他们眼中最美丽的人，蕾蕾的一席话，让作为老师的我感慨万千，她说：“我觉得心灵美的人才是最美丽的人。”随后汶川地震义乞徐超的故事让每个孩子深深感动，伊瑞则也跟着深深点头，之后，伊瑞开始穿起了裤子，紧接着穿着裤装打扮的伊瑞笑起来更美了。在解读孩子与孩子们点滴的相处中，捕捉课程中的教育资源。
提升课程执行力水平之二
研读教材，认真备课，这是一切活动有序开展的基础
第一年的我在摸索中前行，以语言领域的课程为主，今年是第二年，主要的课程则是以计算领域为主，这不得不使这方面明显经验不足的我，更仔细的去研读教材，挖掘教材中的内涵。如何充分利用有限的时间，把我要阐述的问题用简洁明了的语句表达，这是我每次备课所要思考的大问题。从选材、制定目标、各环节设计、提问方式方法的灵活多变、小结简洁明了等方面都一改再改，希望每次能从活动中能让孩子收益些什么，而不是一无所获。
提升课程执行力水平之三
学会反思，体味不足，这是促进自身专业成长的条件所在
一个合格的老师需要自己不断地、及时地去反思自己的教育教学行为。于是，在一年的学习和工作中，这也成了我的必修功课。无论多忙，我都会抽出时间来反思自己一天和孩子所发生的点点滴滴，用记录的方式把这印象深刻的场景写下，遇到困惑与带教师傅或是其他老师交流和分享。既为自己拓宽了思路，吸取他人的意见和建议，同时，也获得了许多意想不到的收获。我不是个特别善于言谈的人，之前进行语言活动的时候，孩子们刚开始听的较为仔细，但过不多久，有些孩子便在座位上做起了小动作，我一直反思着，是不是我的内容孩子不十分感兴趣，但同样的内容，在隔壁班的老师身上上演时，孩子们听的确实津津有味，不得不再让我审视自己，不是活动本身的问题，而是我的问题，语音语调不是那么的起伏有位、神情态度不是那么的吸引眼球、还有最重要的一点便是隔壁班老师亲切和蔼的微笑……经过反思、总结，在不断调整中，促进自己的专业成长，从而促进课程执行力水平的提高。
提升课程执行力水平之四
制定目标，付诸努力，这是保障
凡是实行前，都需要做个定位，在心中有个目标，有了目标了才能朝着这个目标迈进，也有了为了达成这个目标的动力所在。我们说的课程执行力范围太广，但自己实行时，可根据自身实际分为几个小块慢慢去逐一攻破。我给自己现阶段制定的目标便是：丰富自己的专业知识，掌握幼儿的年龄特点及幼儿一日生活中的每一个教养环节；掌握教养教学常规，提高教学技能和教育综合能力；具备制定各类计划、撰写教学反思、教学案例等案头工作的能力；与搭班、生活老师默契配合，培养良好的班级常规。这些目标的制定，是我总结上阶段工作情况并落实到下阶段工作中的反馈，在不断鞭策中希望自己有所提升，有所进步，这也是提升课程执行力的保障所在。
归根究底，提升课程执行力还是要立足于孩子，以孩子发展为本，在关注孩子发展的基础上进行落实与调整。