教学内容：

本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。

教学目标：

1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。

2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。

3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。

教材分析：

本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。 X k B 1 . c o m 该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。

教学重点：

掌握统计及整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析。

教学难点:

能够对调查的事件作出合理的推断。

教学措施：

1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。

2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。

3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。

课时安排：2课时

我换牙了——统计

教学目标：

1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简 单的条形统计图，统计表；

2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。

3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。

教学重难点：

掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。

教学具准备：

学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本。

教学过程：

一、导入： 观看游戏录相，调查换牙情况。

师生观看录相。

录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在„„真有意思！） 师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。

师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！ 生纷纷举手示意自己换过牙。

师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？

生：3颗、2颗、4颗„„

师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。

生：“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”„„

师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？”

生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”

二、自主探究、合作交流

师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。

现在，先请组长带领组员商量调查的方法. 生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。”

师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。

师：调查时一定要注意调查情况要准确。 学生以小组为单位进行统计活动„„

三、汇报总结

师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。）

师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？

师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)

四、及时练习

师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。 那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想办法吧！

师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧„„

五、当堂达标

师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？ 引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。

师：大家看到课本的自主练习1题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？ 学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表 教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份

师：下面我来问你们来回答 1、哪一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）

2、（ ）比（ ）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）

3、你还能提出什么问题？ 生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。

课堂小结：

通过这两课的学习你有什么收获？

作业布置：

1、必做题：课本第104页自主练习2,3题。

2、选做题:课本第105页实践活动。

板书设计：

我换牙了——统计

把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上

我学会了吗

教学目标：

1、学会用简单的条形统计图和统计表整理数据的方法。

2、认识简单的统计表和条形统计图，能根据条形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

3、在统计活动中，形成初步的分析、判断能力，培养统计的兴趣和意识。

教学重难点：

学会用简单的条形统计图和统计表整理数据的方法。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你都有些什么玩具？你最喜欢的玩具是什么？ 学生畅所欲言。 师：看来同学们喜欢的玩具还不少，那么你知道哪种玩具喜欢的人最多吗？就让我们用刚学到的知识来统计一下吧。

二、分组统计

1、各小组在小组的带领下，统计本组同学都喜欢哪些玩具，并做好记录。 教师巡视指导，关键是看他们是否统计了全组同学和是否做好了记录。

2、各小组汇报统计结果，并把他们的统计结果进行汇总，进行全班统计。

3、让学生看着统计的最终结果，发表自己的想法。让学生畅所欲言。

三、独立统计，我学会了吗

教师把“我学会了吗”的题意和要求向学生说清楚，学生根据自己掌握的统计的方法，进行独立统计。教师巡视指导，随时解决学生出现的问题。

四、课后延伸

比一比，谁胜了？ 教师将此题做为一个游戏介绍给学生，让学生在课间随意组合，进行游戏。可在数学课前抽出几分钟，让学生说一说玩这个游戏的一些心得体会。

五、丰收园

在平日课堂中，根据学生不同的表现，奖励学生分别印有“积极、合作、会问、会想、会用”等标志的苹果，每学完一单元，进行一次总结，得到过哪种苹果就将书上相应的苹果涂上红色，并 在全班奖励表现突出的同学。