学习目标
1、学会区别形近字的方法,养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。
2、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
3、提高自主阅读能力,感受中华优秀的传统文化。
课前准备
收集形近字、歇后语、成语、成语故事等。
课时:两课时
第一课时
我的发现
一、激趣导入
1、出示几组形近字,以幽默的方式激发学生对形近字的兴趣
同学们,这里有几对文字兄弟在说话呢,你想听一听他们说什么吗?
“臣”对“巨”说:和你一样的面积,我却有三房两厅。
“日”对“曰”说:该减肥了。
“春”对“蠢”说:你怎么这么笨,不会买瓶杀虫剂呀!
“茜”对“晒”说:出太阳了,咋不戴顶草帽?
2、同学们,我们的汉字多么有趣呀,在汉字中有许多字的字形相似,它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样,你能区分出他们的细微之处吗?(出示词语投影片)
(兴趣是学习的先导,好的开始是成功的一半,形近字学习是一件相当枯燥的事情,为了激发学生的学习兴趣,采用了幽默的导入方式,一下子抓住学生的注意力。)
二、自主读词语,观察发现
1、自由读词语――指读词语,正音。
2、仔细观察带点的字,你能发现什么?
3、交流发现成果。
A、小组内交流
B、集体交流
(认读、熟悉教材中的形近字,以合作学习的形式,对形近字进行辨别。)
三、创编一句话,趣味辨别
你能像前面的文字兄弟一样,给这些形近字创编一句话吗?
(教学活动是学生全情投入的认知活动,富于趣味性的“创编一句话”认字,不仅有利于集中学生的注意力,同时也是从“形”的角度区别形近字的方法,无论编的句子如何,过程必然是深刻的,效果也将是明显的。如:料对科说:“戴上博士帽身份果然不同”,狼对狠说:“什么时候剪了发呀?”)
四、复习形声字,据义辨别
同学们,在上学期我们已经接触过形声字,我们知道,有些形近字偏旁部首不同,意思也不同,你们能根据字的意思区别形近字吗?
(从“义”的角度区别形近字,是汉字学习中的另一重要方法。)
五、发挥主动性,自主辨字
你们还有更好的辨字方法吗?请说一说。
(任何学习都具有个别化与差异性,发挥学生的主动性,肯定其独特的学习方法,是学习交流的需要,也是突显主体精神的需要。)
六、拓展延伸
1、你还知道那些字形相近的字?请写在黑板上,并告诉大家你怎样区别。
2、课后遇到形近字时,请你记住用自己喜欢的方法进行区别和记忆。
(教材是学习的载体,是一道桥梁,而不是学习的最终目标,因此在这里跳出教材,沟通学生的书本世界和生活世界,切实实践“促进学生一生可持续发展”的教学理念。)