各位老师，大家好！我说课的内容是外研社三年级起始第一册第八模块第一单元。通过两个小孩猜看到的一个奇怪的东西，其实是Sam 收到的生日礼物来学习Is it a……？句型并会运用这类语句询问自己的判断是否正确，并能用Yes,it is.\No, it isn’t.回答这类询问。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
教学目标：
1、知识目标：能听懂、会说、会读、会写词汇：yes , no, kite, help。
能听懂、会说、会读Is it a……？的语言结构，并会用Yes, it is.或No，it isn't.进行回答。
2、能力目标：能正确运用Is it a……？对事物进行猜测。并对别人的猜测进行Yes,it is./No, it isn't.回答。
3、情感目标： 培养学生认真观察周围事物，主动关心他人，积极与他人进行交往的品质。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
运用Is it a…？ Yes,it is. No，it isn't.的语言结构对事物进行猜测。
我主要通过感知新教材、设置情景、灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
教法学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成14个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，为学生设置圣诞节给朋友送礼物的场景激发了学生的兴趣，有助于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主的师评主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足。不足是评价方式上应该在多元化，加上组评，或学生互评。这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
教学程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热身——提出任务——新授课文——操练巩固——完成任务——课堂小结。
一、 课前热身
集体来说 chant “Yes or No”，并带有简单动作。初步感知学习 yes, no.
二、提出任务
通过即将到来的圣诞节，相互交流各自准备好的礼物。
三、新授课文
1）师出示Sam过生日收到礼物的图片，“First, let’s have a look Sam’s presents.”然后出示一张Sam 抱着一个盒子的图片，引出问题：What’s the present? Listen and watch.
2）并通过Sam’s present is a kite. But Lucy and Lily don’t know. What do they think? 来重点听本文的重点语言结构。并且分组进行句型操练。
3）课文处理完，加入一个chant 来总结一下新知
四、巩固练习
1） listen and answer：Yes,it is. No,it isn’t.
学生通过听音，来判断是否正确，并用Yes,it is. No,it isn’t.来回答。如果你找到了答案，就可以站起来回答。这样提高了学生的积极性，并加强了学生的竞争意识。
2）玩猜游戏：师出示被遮盖住一部分的图片，让学生用Is it a ……？来猜图片。师用 Yes,it is. No,it isn’t。来回答。通过这个小游戏，操练了重点句型，并且学生对于这个游戏非常感兴趣，增加了课堂趣味性。
五、任务完成
师先示范，说自己给朋友准备了一份礼物，先让学生用Is it a ……？来猜。再让学生小组内互猜自己给朋友准备的礼物。来进一步巩固操练本节课重点句型。
在小组展示环节，让学生展示自己的礼物 并用My present is…… 上完课感觉这个展示环节感觉欠妥当，有待改进。
六、 课堂小结
1）学生总结本节课的收获。
2）布置作业，熟练认读课文，并与朋友玩猜的游戏。