学情分析：
本节课的教学对象是刚刚入学不久的三年级的新生，学生的好奇心强，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，爱表现，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，愿意同他人合作，绝大多数的学生认知能力较强，课堂气氛活跃，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。
设计理念：
《英语课程标准》中明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，要激发学生学习英语的兴趣，我们就要让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及措施。因此，教师在教学中发挥主导作用，以学生为主体，采用直观情境教学法、TPR（全身反应法），活动式教学法。充分采用了任务型教学途径，为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式（如，游戏、比赛、竞猜等），使学生在“做事”的体验中，掌握必要的基础知识，提高其语言技能，丰富其情感，在完成任务的过程中，不断感受成功的乐趣和喜悦。
教学方法：
在本课中，我采用以“任务为基础”安排教学内容，完成任务的过程采用玩、唱、动、演、画等方式。在教学设计中一开始就把任务交给学生，让学生在任务的驱动下学习语言知识，利用多媒体，实物等创设情境，采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学，提高了课堂效率。
任务型语言教学要创设紧密联系学生生活的情景，生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力，“情景交际法”是本课主要的教学方法。TPR教学法组织学生在“身体运动”中学习、在“做事情”中学习、在“口腔运动” 中学习。能充分调动学生的各种感官参与学习，有助于对知识的理解。
教学内容：
1、The five words: red, blue, yellow, green, black.
2、The sentence pattern: What colour is it? It’s…。
教学目标：
（一） 知识目标
1、能听、说、认读五个颜色单词red, blue, yellow, green, black.
2、能掌握句型：What colour is it? It’s…，并且能在实际情景中灵活地运用。
（二）技能目标
1、让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词。
2、利用实物练习，使学生在了解句意的同时，培养学生的语言表达能力及表演能力。
（三）情感目标
在活动中培养学生对英语学习的积极态度和学习兴趣，同时培养其乐于与他人交流合作精神和竞争意识。
教学重点：
1、Learn to the five words: red, blue, yellow, green, black.
2、Practice the sentence pattern: What colour is it? It’s…
教学难点：
1、能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。
2、能掌握句型What colour is it? It’s…的正确运用。
教学用具：
一个书包、学习颜色单词所用到的实物，CAI、各种颜色的单词卡片、
教学过程：
Step 1:Warm—up
1. Greeting:
T: Hello, red group,
Ss: Hello, Miss shen
T:Hi,blue group,
Ss: Hi！ Miss shen
T:Nice to meet you,yellow group,
Ss:Nice to meet you,too！
T:Good morning,green group,
Ss:Good morning, Miss shen
T:Morning,black group,
Ss:Morning, Miss shen
2、Sing a song.
T: Do you like the butterfly? Listen to the tape, Let’s sing“The butterfly”song together.
Ss: OK
（设计意图：课前和学生用英语进行日常会话，增进了师生的感情，拉近了师生的距离。节奏明快的歌曲一下子将学生涣散的注意力集中到了英语课堂中来，让学生很快进入了学习状态，既活跃了气氛，同时为导入新课做好准备。）
Step 2.Presentation
Lead in. T: I have a good friend , Its name is Panpan,It has a good friend,too. Look！ Wow, a chameleon,It will show a magic , Do you want to know how many colours can change? S: Yes. T: Now let’s go to see the colours.
（通过多媒体显示变色龙的图片，它将给盼盼表演魔术，给学生造成一种悬念和神秘感，将学习内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激，能激发学生的学习兴趣和求知欲。）
b. Study the words and sentences.
（1） CAI shows a panda and a chameleon , First, They look at red flowers,the chameleon becomes red. T: What colour is it ? Ss:Hong Se . T:You’re so clever ,It’s red. Let students look at the screen and listen to the recording, then imitate to the word’s pronunciation. Students read the word all kinds of methods: someone to be a little teacher、 students read together、read in groups、read one by one etc.
（2）T:Let’s go on,What colour is it? Ss:It’s Lan Se .T: OK！It’s blue. CAI shows the word: blue. Let students look at the screen and listen to the recording, then imitate to the word’s pronunciation. Students read the word all kinds of methods : someone to be a little teacher, students read after the little teacher, Students read together 、read one by one etc .
（3）Present other three words in the same way.
【设计意图：通过创设情境，变色龙在给盼盼变魔术的过程中进行语言与单词教学的操练，变色龙随着外界环境颜色的变化而变化，激发了学生的学习兴趣，学生的视觉、听觉等多种感官刺激，做到眼到、口到、心到，各部分协调活动达到了一个听、说、认读的完整统一的教学效果。】
c、 Show the five words, and drill.
（1） Play a game《Who is lucky?》。T: Now let’s play a game, Ok? Ss: OK. 教师让同学们看大屏幕，上面出示一个魔棒，它会使物体的颜色发生改变，让学生猜物体的颜色会变成什么。（具体操作：学生要首先说出自己猜的颜色，教师引导学生用已学的知识回答，猜对后所猜之物就会属于你！）。
（2）游戏（主要检查学生对颜色的分辨能力）游戏规则：大屏幕出示五种颜色与五个数字，每个颜色与每个数字是相对应的。教师说数字，
学生马上说出对应的颜色。
【设计意图：对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，利用游戏教学，能够真正实现“在玩中学，在学中玩”。小学生好胜心力强，教学中安排一些竞赛可以使学生体会到成功的快乐，培养学生良好的心理品质和参与、合作精神。充分调动学生的学习兴趣，加强其听、说、认读单词的操练，帮助他们纠正语音语调。同时，对学生的课堂活动进行评价，以引导学生反思自己的学习行为，使孩子们真正体会到英语学习的成功和快乐。】
d、Study the sentence pattern and chant.T:Look,This is a hat, What colour is it? Ss: It’s red. T: Very good！ Students listen to the recording and imitate the sentences’ pronunciations. Then teacher shows a blue hat and asks: what colour is it? Students answer: blue .T: Yes. Teacher shows a yellow hat and asks: what colour is it? Students answer: yellow.Present other sentences in the same way,then say the chant. Let students show their hats and work in pairs. S1: What colour is it? S2: …，…It’s…。 At last students ask and answer the goods’ colours in the classroom .
【设计意图：在多媒体环境下创设相对宽松的学习环境，使学生“乐中求学，学中得乐”。增强主动意识，积极主动地学习。人人参与，提高学习质量。在自主学习过程中强调学习过程，形成良好学习习惯。通过情境问答，营造师生和谐的教学氛围，让每一个学生都有参与和锻炼的机会。】
e、Practice
（1）Play a game: Colour and say.Look at the screen and colour them,then ask。（教师先示范，把图中的物体涂上颜色，问学生是什么颜色，学生回答，然后请一个学生自己涂色，在问其他的学生是什么颜色）
（2）Task：Choose the best answer.【设计意图：通过游戏、奖励等方式，运用任务型教学法，活跃气氛，帮助学生巩固所学知识，并给他们一个机会将所学知识运用在真实的生活情境中】。
Step 3. Summary
T: What did you learn today? Ss: 我们学会了五种颜色的单词：red、blue、yellow、green、 black，还有我们学会了怎样询问事物的颜色及回答：What colour is it? It’s …。
Step 4. Homework
学生把学到的颜色及句型告诉身边的亲朋好友。
【设计意图：使学生把所学知识真正运用到生活当中，把英语学习融入日常生活，并把学习英语的快乐带给身边的人，既是英语的学习者，又
成为小小传播者，在体验成功的过程中不断进步！】
板书设计：
Unit4 Colours
red, blue, yellow, green, black.
What colour is it? It’s……
整合点诊断：
在小学英语教学中存在一个重要的问题是学生缺乏良好的语言环境，学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于教师的讲解，枯燥乏味地学习单词与句型，这种情况实际背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律．如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情也很高，思维也会非常活跃．
小学生普遍具有好奇、善于模仿、乐于表现的特点，运用多媒体辅助教学，集图像、文字、声音、动画于一体，不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度上提高了学习英语的积极性，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
整合点解决方法：
情景英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力．利用多媒体来创造情景效果最佳．它比一般媒体更有吸引力和渗透力．如再本节课学习有关颜色的单词时，首先介绍教师有一个好朋友 panpan,它又介绍它的好朋友变色龙，变色龙要给panpan变魔术，变色龙在给盼盼变魔术的过程中运用多媒体将图像声音同时播放，这样使学生有了一定的感性认识，仿佛置身于其中．此时教师将关键词与句展现，这时仅需要简短语言，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度．从而实现英语教学情景化、语言学习交际化，达到了教学目的，突破教学重难点。