一、教材依据
人教版PEP小学英语第五册Unit 4 What Can You Do? Part B Read and write
二、设计思想
1.趣味性
以兴趣为导向，在丰富多彩的教学活动中，不断激发学生的学习热情，关注学生的学习情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
2.交际性
教学活动的设计源于生活，又以各种方式引导学生联系生活实际在情境中充分运用，真正体现语言的交际功能。
三、教学目标
1.知识目标：
(1)能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can't．Can you use a computer? Yes, I can．
（2）能听、说、认读句子：I can play chess．
（3）能够完成Let's check 部分的连词成句练习。
2.能力目标
(1)能够简单介绍自己能做哪些家务。
（2）能够询问别人能做什么家务劳动。
3.情感目标：
（1）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
（3）文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。
四、教学重点
四会掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．?
五、教学难点
正确拼写四会句型。
六、课前准备
单词卡片、机器人模型、象棋及多媒体课件。
七、教学过程
Step 1.Greeting and warming-up
1.师生用歌曲互致问候。
Ss: Good morning, Good morning, Good morning, teacher.
T: Good morning, Good morning, Good morning, children. Now let's Sing.
教师播放多媒体课件中的唱唱做做(课本中的歌曲I can help)，学生边做动作边唱歌曲。
2. Let’s chant.
T：I can do many things. What can Sarah do? Now Let’s Chant.
根据课本Let’s start中Let’s Chant的节奏 ,出示A/B Let’s learn中的单词卡，自编歌谣复习前面所学的动词词组。分男女生两队边做动作进行问答。
Boys：Sarah，Sarah，what can you do?
Girls: I can sweep the floor. Zhang Peng , Zhang Peng, what can you do?
Boys：I can water the flowers. Amy, Amy, what can you do?
Girls: I can cook the meals. Mike , Mike, what can you do?
Boys：I can clean the bedroom. Chen Jie, Chen Jie, what can you do?
Girls: I can make the bed. Wu Yifan, Wu Yifan, what can you do?
Boys：I can empty the trash. Chen Jie, Chen Jie, what can you do?
Girls: I can set the table. John, John, what can you do?
Boys：I can do the dishes. Sarah, Sarah, what can you do?
Girls: I can wash the clothes. John, John, what can you do?
Boys：I can set the table.
(设计意图:合着欢快的节奏，学生做着动作，既营造了轻松的学习氛围，又为本节课的句型Can you….?的教学做好铺垫。)
3. Free talk
T: ... What can you do? 引导学生回答。
Step2. Presentation
1. Presentation of the sentences.
（1）承接学生的回答，教师说Can you make the bed?学生用Yes, I can．No, I can't．回答。（板书）
（2）教师出示筷子，T：What are these? Ss: They are chopsticks.教师边做动作边说I can use chopsticks.接着边做动作边说I can use a computer. Can you use a computer? 学生用Yes, I can．No, I can't．回答。
出示use a computer单词卡学生拼写。（板书）
(3)教师I can make the bed and use a computer.拿出象棋，But I can't play chess. Can you play chess? 出示单词卡带读。
(设计意图: 通过师生间的交流，用use chopsticks 引出use a computer这个词组，以旧引新，突破重点。用象棋的实物自然引出play chess，生动形象。)
2. Presentation of the dialogue
（1） 教师出示一个机器人玩具，说：Class, look. What’s this? 学生回答Robot。
（2）接着教师播放课件中Read and write 部分的录音，学生认真听，然后回答问题：What can Robot do? 学生回答 Robot can play chess and use a computer.
（3）学生读课文完成“Fill in the blanks”的练习。
Robot can play chess and use a computer. Robot can’t make the bed, do the dishes and set the table.
（4）学生听Read and write 部分的录音模仿发音。第一遍看书跟读课文，第二遍不看书只看屏幕跟着重复。
（5）学生分角色练习，表演对话。
(6) 学生看着屏幕给课文中的人物配音并表演对话。
(设计意图: 带着问题听录音利于学生听力能力的培养。)
Group work
(1) 课件展示一副敬老院
b.教师先做示范，然后让学生六人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。
c.几名学生展示。
各组选一名代表将Group work部分的调查结果进行统计，并进行口头陈述：
I can ____________and________________.
I can’t ________________ and _______________.
*** can______________.
*** can___________________.
八、教学反思：
本节课是第四单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲I can help,营造良好的学习英语的氛围。然后通过节奏快捷的歌谣复习本单元的重要短语，为本节课的学习打下基础。但在歌谣这一步如果加上一句导入语What can Amy do?就会更自然。接下来在自由会话这一步骤中，通过师生问答做一个示范，然后放手让学生自己练习句型Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．突破重点。因为这节课出现了两个新的短语play chess及use a computer，因此我在自由练说后就通过实物及动作演示学习这两个短语，为下步学生阅读课文扫清障碍。