教学目标：
知识与技能 ：创设情境走进春天，了解春季给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩、及春天的活动，利用各种方法表现春天。
过程与方法：通过感知、欣赏引导学生对春天的探究，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点：
观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。
教学难点：
感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。
教学策略：
本节课的课题是走进春天，伴随着春天的脚步展开对春天的观察与探究，通过创设春姑娘的情景，学生以饱满的精神面貌与对春天的喜爱的心情走进春天，来感知春天的色彩、春天的活动，这个过程也是学生收集素材的过程。在欣赏中了解艺术家们是如何将春天的素材，重新整理加工，形成作品，这会为学生的创作提供帮助与支持。
教学过程：
| 教学程序 | 教学活动（含过程与方法） | 设计目的和说明 |
| 组织教学 | 课前布置收集春天的图片 | 培养学生收集素材的能力。 |
| 讲授新课 | 看一看
（1）我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？（欣赏歌曲《春天在哪里？》） （2）让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧！（出示课题：走进春天 ） 想一想 教师用媒体展示春天的画面 1 树木、田野、花草、河流、小动物 2放风筝、农民耕地、踏青 你从哪些地方感觉到春天来了？学生总结： 颜色 春天的色彩 活动春天里 人的活动 说说你对春天的感受：充满生机的季节 一年之计在于春----- 有很多赞美春天的方式：（启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，） | 激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。
学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。 体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。 引导学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩。 |
| 尝试发现 | 说一说
（1）学生出示自己收集到的有关春天景色的图片（学生展示描述） 讨论观察：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？ （2）学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 （有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主，绿色的深浅变化：初春的绿色 逐渐绿色变深。教师用色块粘贴在黑板上。） （3）除了色彩表现春天，还可以通过什么表现春天？活动 人的活动 小动物、昆虫的活动（你知道哪些？学生描述如：小燕子、蜜蜂、蝴蝶） | 通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线、点”的艺术魅力，了解色彩的不同表现方法。
培养学生发散性思维能力及创新精神。 |
| 探究形成 | 赏一赏
抽象的风格：造型方法是运用点线面的组合 （1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。吴冠中的《春如线》你感觉它像什么？用曲线表现春天柔软的柳枝条 （2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？像是春天的花朵 （3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面，你能想到什么？说说，是用什么方法表现的？ 儿童画：造型方法是形状组合的方法 | 让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。 |
| 欣赏提升 | 《春天里》 鸡妈妈与孩子们 在春天里玩耍 你还能想到什么？学生燕子妈妈在屋檐下做窝、蜗牛妈妈在草坪上、蜜蜂妈妈采蜜
《愉快地郊游》小朋友们在春天的田野里游玩，你还能想到什么？学生描述如：春天里的登山（5）农民画放风筝 春播 造型夸张、自由 总结：1．在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。2．表现春天除了运用点线面这种抽象的方法，还可以运用儿童画的表现方法来描绘春天里发生的事情。 画一画 ：鼓励学生大胆表现、创新设计、学生作画，教师巡视指导。 | 启发学生的创作思维。
体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。 |
| 教学检测 | 评一评
（1）学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 （2）比一比，哪幅画面最美丽。 你认为哪里最有意思，为什么？ （3）你们喜欢自己的作品吗？ | 渗透保护环境对我们的重要性。 |
| 教学拓展 | （1）教师用绘有春天颜色的纸，剪成漂亮的拉花，装扮自己。
（2）学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！ （3）大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？ | 拓展知识让学生感知到表现春天不只局限于绘画，立体造型也可以表现。 |