一、阅读及早期阅读的含义
语言学家古德曼（k.s.Goodman）1972年指出：“阅读是对三种相互有关而又相互区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”早期阅读其意义不在于“书”，而在于阅读过程，是幼儿在六岁以前成人借助图书与幼儿交往和交流的过程，能培养幼儿对书面语言的初步认识。近年来，早期阅读问题已成为幼教界普遍关注的新问题，并开始注重新课题的研究。我们为什么要对婴幼儿进行早期阅读教育呢？孩子的潜力到底有多大呢？本文将试图从生理学、心理学、教育学、文化学、社会学等多维视角思考问题，在思辨的基础上回归实践，在实践的过程中寻找答案。
二、培养幼儿早期阅读能力的必要性
在人的智力发展阶段中，有一段最宝贵的时光，在这段时期内进行适当的教育，对幼儿的终生智力发展有极大影响，抓住这段时期的教育，将会收到事半功倍的效果。这段黄金时期，就是人的智力发展关键期。奥地利有位著名动物学家，诺贝尔奖金获得者名叫劳伦兹，他发现刚孵出的小鹅具有一种天赋，它会跟随出生后第一眼看到的活动物体走，把它当成自己的妈妈，劳伦兹设计出了一个实验，让刚出生的小鹅看到的不是母鹅是玩具车，它就把玩具车当成妈妈，让它先看到劳伦兹，它就把劳伦兹当成了妈妈，动物的这种把出生后看到的东西当自己妈妈的现象叫母亲印刻，这称作跟随物体的关键期。人的智力有无关键期呢？人们都知道印度狼孩的故事，当狼孩回到人类社会以后，始终不能适应人的生活，无论怎样训练都难以恢复正常智力水平，这一实例说明它出生之后错过了一段重要时期。同样，二战期间，日本一个名叫横井一的人，因反对战争逃入深山老林，与世隔绝二十多年，但当他回到文明世界时，并未像狼孩那样丧失在人类社会生存的能力。由此可见,人也是存在关键期的，如果错过了这段时间，那么人的智力水平就将无法达到应有的高度。如果在幼儿智力发展关键期进行必要的环境刺激和教育训练，那么就可能更大限度的开发幼儿的智力潜能，使幼儿先天天赋得以发挥。