随着人类社会的不断发展与进步,电脑已逐渐成为当今社会中不可缺少的、 正在各行各业中发挥其独特效能的一种工具, 且正以其迅雷不及掩耳之势在越来越多的家庭中普及。于是,计算机辅助教学也成为教育界普遍关注的一种新的教学手段,它突破了传统的一成不变的一支粉笔、一方讲台的教学模式,以其多样性、新颖性、艺术性、趣味性等特点,逐渐渗透到各个学科的教学中。本着提高学生学习英语兴趣,增强英语教学效果的宗旨,我在英语教学中尝试运用多媒体计算机辅助英语教学,取得了较好的教学效果,在此浅谈一下几年来我在计算机辅助英语教学中的几点感受.

一.句型操练──简单的重复劳动

传统的英语教学,一支粉笔一本书,加上图片和录音机已是绰绰有余了。有时为了赶进度,连图片和录音机也被请出了门外。于是句型教学就出现了老师讲、学生听,老师写、学生读的枯燥场面,使生性活泼的小学生深感学习英语的“艰辛”。计算机最能解决的是重复性强的工作,英语教学中的句型操练即是这样的一种工作,利用计算机辅助英语句型教学,可以把教师从繁重的重复劳动中解放出来,让学生自己围绕教学目标,进行多次、反复、多种形式的练习。计算机信息存储量大,一张 CD-ROM 光盘可装下一部百科全书,学生可随意扩大知识面,学到知识,不会受到任何限制。

两个句型“What's this in English?” 和“What color is it?”,我就把一些色彩各异的实物图片存储到计算机里, 如: red flag(红旗),green bag(绿包),yellow jeep(黄吉普车 ) ,green pencil(绿铅笔),black cat(黑猫),white book(白书)等。这样在教句型“What's this in English?”时可以迅速而灵活地调用,在教“What color is it?” 句型时也能用存好的图片显示在屏幕上让学生练习。由于计算机可随机显示图片,教师操作时也只需按动键盘或鼠标,节约了使用时间,增加了练习密度,同时由于练习时没有母语介入,使学生真正做到用英语思维想英语。

二.创设情景──增强语言的可认识性

理解语言,掌握语言,最终达到能独立进行言语的目的。单靠背单词、记句型、抄课文是不能真正进行言语的!而在教学过程中运用多媒体教学软件创设英语教学视听说的环境,通过人机对话,情景创设,模拟发音,使学生对学习的兴趣和信心大增。而且由于视听说相结合,增加了学生对语言的感知与记忆,创设了类似母语学习的环境,从而达到了良好的效果。多媒体教学软件的运用,使学生的认识沿着从生动的直观到抽象的思维的正确路线前进,充分调动学生的智力因素和非智力因素参与认识活动,增强了认识的动力和能力,缩短了对所学知识理解和掌握的时间,加速认识进程,提高学习效率和质量。

在学习句型“What’s this?”、“What’s your name? ”“How old are you?”等句型时,我尽力创设了“在森林中”、“在动物园”、“在学校里”、“在家中”等十大场景,在每一场景中,多媒体技术显示出其巨大的优越性,鼠标指向哪里对话就出现在哪里。你看:Green (故事中的主人公)眨着小眼睛用童话般的语言向你介绍“This is a ship.”,Bird(小鸟)拍打着翅膀向你问侯“Hello! How are you?”,连教室里的课桌也会扭动着身躯告诉你“I’m a desk.”。当Green提出“What’s this?”、“What’s your name?”等问题时,学生早已等得不耐烦了,因为在正确回答Green的三个问题后会有一段优美的英语动画歌舞给予奖励。再加上显示屏上图文并茂,动画逼真,每个学生都全神贯注,生怕自己哪一幅画面没看清,注意力被牢牢地吸引住了。在这样的氛围中,学习语言不再是一项枯燥的工作,相反,由于教学手段的改变,学生学习负担减轻了许多。再通过计算机教授生词,学习效果显著提高。在这种视、听、说环境中,每一位学生的主动性得到了发挥,学习信心也大大增强,同时也真正体现了乐学。

三.读写跟上──不再出现“文盲英语”

在英语教学的发展史上,曾有过“聋哑英语”的发展极端,这是“重读写,轻听说”的必然产物。但是,如果过于重视情景听说教学,轻视读写训练,必将出现英语教学的另一个极端──“文盲英语”。因此,“听说领先、读写跟上”也已成为英语教学的指导思想。

在单词教学中,我把一些实物图片和动画输入计算机,并设计了一个软件,教师按动键盘,屏幕上显示实物图片或动画并提问:“What’s this in English?”,学生通过键盘输入正确的单词。如果输错,计算机发出声音并提示:“Try again!”,输入正确后计算机为你加上一个star(五角星)并鼓励你:“You are good!”,按回车键即可做下一道题,否则就不能做下一题,再加上屏幕下方有60秒的时间限制,使学生在这种游戏式的练习中获取知识,“教师教得轻松,学生学得愉快”,体现出素质教育教学过程的基本教学状态。

显然,多媒体教学软件的使用不仅仅解决了教学过程中的某个难点,而且让学生从“学会”到“会学”,从模仿到创新,从被动到主动,呈现出“我要学”的生动发展的新气象。