第三课

第一课时

教学目标：

1．要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；

2．对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 教学方法：讲练结合，注重应用。

教学过程：

导语：在读书和作文中，重视标点符号有助于进一步读懂文章内容和准确表达作者的思想感情。标点符号在书写时有一定的格式和位置，这是每一个使用汉语的人都应该掌握的。

一、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的右下角。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。

二、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。 三、破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号的位置都写在行次中间。

第二课时

临写，掌握标点符号的书写

教学目标：

使学生掌握标点符号的常规用法，了解标点符号的非常规用法及其表情达意的修辞作用。以对标点符号的运用为一个突破口，提高学生多视角分析鉴赏的能力。

教学方法：

讲练结合，注重应用。

教学过程：

一、导入

由标点相关的故事导入，引起学生对标点的重视。

二、学生自主学习文中“易误标点的辨析”部分 弄清常用标点符号（问号、顿号、冒号等）的正确用法。

三、老师强调在作文中学生易用错的标点。

1．引号

引号与句号的位置：

2．问号

问号的使用与否不能以是否有疑问词为标准，应该看句子是否提出问题。

3．省略号

省略号占两格，其后一般都不加标点，如其后有特殊感情的问号或叹号则需保留，如果省略的是一段文字或诗行，则用十二个原点，占一行的位置。

四、学生处理课后积累与运用中的相关练习，再次巩固常用标点符号的用法。 老师选取易错的题目讲解。

五、老师要求学生找出自己以前的作文，订正自己用错的标点符号。