教师的爱是一种巨大的教育力量和极其重要的教育手段。它能激励幼儿在活动、在学习上产生高昂的情绪。当孩子遇到痛苦或不幸时，教师的爱抚会使他感到莫大的安慰；当孩子做错事情时，教师的爱能使他获得改正错误的勇气。反之，如果教师对孩子淡漠无情，甚至看到孩子就厌烦或是对孩子的错误采取恶意的态度，那么，孩子对她不会有好感，也会以消极的态度对待她，不理会她的要求或拒绝她的教导。教师还要时刻发扬“俯首甘为孺子牛”的精神，以满腔的热情关怀幼儿，全面照顾和耐心教育幼儿，把自己全部的爱无私地、公正地倾注给幼儿。
教师对孩子负有社会责任，要关怀和教育他们，使他们健康成长。幼儿尤其需要教师的热爱和关怀，教师对他们的情感和态度、对幼儿身心发展的影响很大。可以说，教师对幼儿的热爱和关怀是幼儿身心健全发展的重要条件。
一、 对幼儿要有理智的爱
对幼儿的爱要建立在对祖国第二代高度负责的基础上，要热爱每一个儿童，公平的对待每一个幼儿，使教师在儿童心目中建立很好的威信。如果教师不能公平的处理日常生活中的某些问题或是对儿童有所偏爱，便将失去威信。如：有一天，王朋和李帅因为一件事吵了起来，李帅告诉老师说：“王朋打了他。”老师走过去也没问原因，不分青红皂白就把王朋责问了一顿，王朋觉得特别委屈，但他没有哭，只是用两只大眼睛盯着老师看。从那以后，王朋变得特别顽皮，和小朋友打架、抢小朋友的东西。从此在这位幼小的心灵中埋下了老师是不公平的阴影，他认为无论我做的对与错，老师都说我是错的，还不如就这样。还有，在日常生活中，我们会常看到有的老师特别喜欢某个孩子，无论这个孩子犯了什么样的错误都不说他，有时有好吃的还会给这个孩子。孩子的心是特别敏感的，他很快感觉到老师喜欢我，我有错老师也不说我，从此就为所欲为。也会在这名幼儿的心理种下：“你看，我错了老师也没说我，那么就一定是对的。”这样教师就给孩子一个错误的引导，从此这名孩子就会把错的认为是对的，对的认为是错的。对、错不分了。通过以上的例子，说明教师对待儿童要有理智的爱，不可偏爱，也不可溺爱。而且态度一定要公平，正直无私。教师不论教的是怎样的班；怎样的孩子，不管他面目端正与否；听话与否；干净与否；智力个性怎样；缺点多还是少，教师都应一视同仁，满腔热忱地关心每个幼儿，统统待之以爱。