一、了解幼儿智力发展程序
普通幼儿的智力发展大概遵循着以下程序：
2岁的幼儿能够模仿简单的动作，服从简单的命令，使用简单的词语说话；
3岁的幼儿能指出眼、耳、口、鼻的位置、名称和用途，会说出自己的姓名、地址和性别。他会听、会问、并藉此学习新的事物；
4岁的幼儿能数出10件左右的实物，可以画人以及简单的形状，讲话清楚，喜欢把自己的经验告诉成人，好奇心强，爱发问，喜欢听音乐、故事，观察小动物等，更喜欢看图画书；
5岁的幼儿对数字概念的理解能力加强，言语的句法和结构较完整，不但爱看图画故事书，且能解释其中简单的含义，爱做模仿性的游戏；
6岁的幼儿能够比较货币的价值，对时间有正确的认识，喜爱带想像的扮演游戏，喜欢较多的阅读，且能把其中的故事讲出来。
了解这一发展程序，父母就可以因时施教，不至于操之过急或耽搁孩子。要记住：离开孩子能力所及的超前教育往往有害无益。
二、鼓励幼儿藉着游戏学习
小英一直生长在成人认为安全的环境中。当她能爬会走到处摸索的时候，妈妈认为这样太危险而加以禁止；当她喜欢拿着笔到处涂抹乱画的时候，妈妈认为保持家中整洁最为重要，于是客厅房间里处处都成为小英的禁区。每天小英听到最多的话就是：“不许动。”终于，小英变成了一个安静、怕事、像个玩具娃娃一样的 “乖宝宝”。
明明就不同了。妈妈为他安排一个安全的活动场地，给他适当的玩具，让他在游戏中创作和自由发挥，探索、学习新的事物。在各种好玩的游戏中，明明的好奇心、想像力、创造力和思考、理解、判断能力，都得到良好的发展；长大以后，在学业上也取得了较高的成就。
三、安排幼儿外出活动
多给幼儿安排外出参观和访问的机会，可以让他们见识人群社会，令其获得新的经验。孩子亲眼所见、亲手触摸、亲身经历的一切，比单用耳朵听到的事物更具体，更实在。一个见多识广的孩子，当然会是一个聪明的孩子。
必须注意，一切启发智力的游戏和活动，一定要在自然、愉快的气氛中进行。用教条、高压的方法将成人认为好的东西灌注在孩子身上，不仅无用，反而适得其反。
四、重视幼儿对一切的发问
许多在成人看来平凡无奇的事物，幼儿都喜欢问了又问。对此父母应充分重视并给予回答。如果对幼儿的发问经常表示不耐烦，会使其智力发展受阻。看看下面的例子：
宝宝问妈妈：“为什么哥哥不吃早餐？”
“别管那么多，快点吃完早餐上幼儿园。”
“为什么哥哥今天不上幼儿园，我要去呢？”
“我早就知道你不喜欢上幼儿园，故意问三问四，想趁机赖学。”