教学目标：
1、知识与技能
能够听懂、会说本课对话?并能做替换练习?
能够听、说、认读句型What does he do?/He is?并能在情景中正确运用
了解Good to know内容。
2、过程与方法
情景教学法?小组合作法?图片展示法
3、情感态度与价值观
有兴趣用英语表达?能积极参与活动。
教学重点：
1、能够听、说、认读句型“What does he do?/He is??.”?并能在情景中运用
2、能够描述人物的职业和生活情况的样子。
教学难点：
学生能够理解对话大意，能够用正确的意群及发音、语调朗读对话，能够在情景中运用第三人称单数的特殊问句。
教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件?
2、教师准备录音机及录音带。
板书设计：
Unit 5 What does he do
What does he do?
He is 。。。。
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.教师在教室各处贴放所学的单词“factory worker?postman?businessman?police officer”
2.教师说单词?如“postman”?学生迅速跑到相应的单词位置上。?若班上人数多?可以分小组活动?
二、新课展示（Presentation）
1.学生听前预测。教师介绍对话背景：Here are our friends in the listening Who are they? Today is parent’s will come to school to meet the teachers.Who will come?学生预测听力内容。
2.教室播放录音。学生回答第一题。
3.教室追问学生：Can Sarah’s father come on Parents’day? What does he do ?Is he a doctor ,a teacher or a taxi driver?引导学生读第二题指示语并猜测Sarah 父亲的工作、教室再次播放录音，学生根据录音回答问题，验证之前的预测。
学生整体感知和理解对话并回答问题。
三、趣味操练（Practice）
1.教室呈现A Let’s talk 部分的插图，要求学生观察图片并提问：Whose father is he?What does he do? How do you know that?插图中人物的外表以及对话泡的指向能帮助学生得出答案。例如，图中的机场可以版主学生理解句子 He often goes to other countries.的意思。此外，教室还可将countries改成cities，做适当拓展。
2.教室播放录音或动画，请学生回答：What dose Oliver’s mother do?然后继续提问：It’s Parents’Day today.Who will come?Oliver’s his mother,or both?引导学生预先猜测，再请学生带着问题再观看动画或阅读文本获取信息：Oliver’s mother will come.
四、课堂评价（Assessment）
1.教师组织学生分角色朗读并表演对话，亦可利用教师用书配套光盘中的角色扮演功能请学生给对话配音。
2.学生同桌结对，学生A拿一套家庭成员卡片，学生B拿一套职业卡片。两名学生各取出一张卡片，学生A根据卡片生的家庭成员向B学生提问：What does your brother do?学生B根据自己手中卡片上的信息回答：He is a cook/doctor/businessman.
3.文本重构
教师将对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的实际情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。
4.四人小组活动。
教师提问学生父母的职业情况。师生对话后，学生在小组内进行调查。教师可提供更多职业的单词和词组帮主学生开展活动。
五、扩展性活动（Add-activities）
练习册相关的习题以及单元听力测试。
补充职业单词：侦探detective 钢琴家pianist记者reporter 公务员civil servant 经理manager会计accountant