孩子们的变化
时间过的真快，转眼三年的时光就要过去了，孩子们也都长大了，长大了懂得事情多了，什么事都能自己做了。再有两个月他们就要升小学了，但是他们中的大部分依然是那么好动，上课注意力不集中搞小动作，还总是喜欢偷偷的在上课的时候看课外书、玩折纸，在以前遇到这些情况我总是针对个别幼儿进行批评教育，可在我批评这个小朋友的时候，其它的小朋友像没看见一样，继续做着他们想做的事。注意到这些以后，我对自己的教育方法进行了反思，我不再是针对个别幼儿进行批评，而是关注所有的幼儿，而且对个别幼儿多进行表扬，我还组织幼儿在课间活动中看书，折纸及户外游戏，幼儿的爱好和好奇心得到了满足，同时更多的体会到了被夸奖和被鼓励的感觉，变的积极了进步了，不再搞小动作了。我的心里也洋溢着成功的喜悦。
通过这次经历让我总结了这样一个经验，不要一味的针对个别幼儿进行批评，这样不但没有什么效果，反而让幼儿变得更加散漫。所以在幼儿的常规管理中，我们要面向全体，多鼓励幼儿，充分的调动幼儿的积极性，这样才能培养幼儿好的习惯。
教育笔记：拍球
今天的天气特别好，下午上完课，我就带孩子们到活动场去了，孩子们都玩的非常开心，这时丁章宗抱着球来到我身边对我说：“老师我会拍球。”我说：“那你拍一拍我看看。”他马上拿球拍了起来，连续拍了很多个，他很骄傲的说，看我拍的多吧，看到他骄傲的样子，我从他手里拿过球，拍了起来，然后我又拍了几个胯下球，丁章宗看了急忙说：“老师，你是怎么拍的，真有趣。”于是我教了他拍的方法，他很开心的认真练了起来，嘴里还说着真有趣。
内容分析：丁章宗是一个动作发展灵活的孩子，因此他很早就学会了拍球，他对自己会拍球感到很骄傲，太过骄傲就会止步不前。所以我们应该给他一个新的挑战，这样他才能进步的更多学的更多。而，丁章宗原本就是一个接受能力强，聪明的孩子，我们更应该引导他有更大的进步。新的挑战会激发他更强的求知欲。田芹兰
教育笔记：我班瑶瑶的改变
下午户外活动开始了，孩子们有的玩纸球、有的玩跳绳、有的玩呼啦圈……操场上真热闹，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的瑶瑶脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在操场上飞舞。由于瑶瑶小朋友是本学期从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，瑶瑶会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”瑶瑶的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，瑶瑶时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是在集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！
教育笔记：拉近我和孩子之间的距离
最近一段时间，我发现有些孩子喜欢谈论动画片《喜羊羊和灰太狼》，他们一讨论起来，就会因为其中的一个细节把小脸都争得红红的。其实，我和孩子们一样也非常喜欢看《喜羊羊和灰太狼》。
一天阳阳，和彤彤等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次阳阳的妈妈对我说：“阳阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师’。”
从这件事中我懂得了，我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。
教育笔记：谁撕的纸
最近,我们班上“图书角”的图书又撕坏了不少,我们两个老师为此想了许多办法,整天在孩子面前说教，在看书的时候一定要爱护好图书,不能撕书,不能在书上乱画啊……可效果并不明显,也并没有阻止孩子们撕书毁书现象的发生。
今天区域活动时我组织孩子在“图书角”看书,这次我只让孩子们看那些被撕破的图书。破书发下去不一会儿,孩子们便一个个愁眉苦脸地来诉苦了：“王老师，这本书的小动物都撕没了”，“老师这本书没有封面”“老师这书都破了,不能看了”。我装着大惊小怪地问：“哎呀,是谁把这好好的图书撕成了这个样子了?听！图书都伤心地哭了”！孩子们都说：“不是我，不是我”！我接着问：“这不是我们大(6)班的图书吗?只有咱们班的小朋友天天看它们呀!那谁给我们撕坏的？”孩子们都不说话了,只是互相看来看去,好象意识到这是他们平时不爱护图书所带来的后果,我趁机又向孩子们进行了一次如何爱护图书的教育。还组织孩子们进行了一次“修补图书”的活动。
这以后,孩子们破坏图书的现象少了。我们班的书不再象以前破得那么快了,而且孩子们看完后会把图书轻轻放在图书室架上，有的孩子看到别的小朋友撕书,还提醒他要爱护图书。
教育笔记：和孩子聊天的好处
和孩子聊天可以拉近我们老师和孩子之间的距离,走进幼儿的心灵。通过聊天,我们可以知道幼儿在想什么,他们的心理是怎样的一个世界，通过聊天我们还可以帮助幼儿改掉平时不容易改掉的不良习惯。
丁章宗是一个比较调皮的孩子,他有一个不太好的习惯,就是爱打响指,平时经常提醒他,可他总改不掉这个习惯,自己一个人时就爱玩,班里有好几个小朋友开始模仿他了。在一次偶然的聊天中,我说到了这个,这一次他好像听懂了,不停的点着头,并答应保证改掉这个坏习惯。在此后的几天里,我仔细观察,他真的没有再玩过打响指,现在他基本已经改掉了这个坏习惯。这使我领悟到,教师可以和幼儿进行有目的的聊天。
多与孩子聊聊天,还可以让我们多一份童心,添一份童趣,永远保持一种孩子般快乐的心境。
教育笔记：晨间活动的感慨
每天入园的晨间活动，一直都是以小朋友的自由活动为主。孩子之间自由交流，自主选择玩伴，做自己想做的事情。晨间活动时小朋友身心愉快，他们喜欢。对孩子来说，这是他们在幼儿园快乐一天的开始。自由活动，孩子可以发现自己的爱好，发展自己的特长，找到趣味相投的朋友，逐渐他们会知道自己想要什么，不想要什么。自由活动能有效提高孩子的智商和情商。但是晨间自由活动的缺点就是很吵闹。这样带出来的孩子相对说，更活跃，独立自主性强。这对教师组织学习活动提出更高的要求。我想继续坚持自由的晨间活动，需要做一些工作1、想办法减少孩子的吵闹。教师引导孩子进行较安静的晨间活动？2、教师加强备课。学习活动通过多种方法、手段，抓住孩子的注意力。
教育笔记：多些无声的交流
今天是星期一。每次周一的早上小朋友都是无精打采的，也许是星期天在家玩得太累，还没有休息够。看到孩子们一副懒洋洋、昏昏欲睡的样子，我心里真着急：怎么样才能调动孩子的积极性，让他们“活”起来呢？孩子们回答问题的声音都不响亮，一听就是懒懒的。忽然，听到周先易一声响亮的回答，震醒了我，像是久旱逢甘雨。我一下子提起精神，对周先易投去赞许的目光，并朝他笑了笑，虽然没说什么，但是孩子们看到我露出了笑脸，精神一下子提了起来。
都说眼睛是心灵的窗户，的确如此。从眼睛里可以看到别人对你的赞许、要求、疼爱、关怀、冷淡、嘲笑、疑问......人生的喜怒哀乐，一切的一切都可以从这扇窗户里看到。在工作中，我们可以用眼神告诉孩子：你真棒！你这样做是对的！你需要帮助吗？老师相信你！......这种无声的交流会让你觉得像是夏日里的一缕清风，清凉而舒畅。而且，也会是我们的孩子情感更加细腻。在很多时候，少一些语言交谈，多一些眼神交流，你会有意想不到的收获！
教育笔记：孩子哭了
早晨，孩子们都高高兴兴地走进了幼儿园。可亦心却拉着爷爷，在活动室的门口来回转。这时，班上的小朋友喊她，她不肯进来。我忙过去询问：“怎么了，今天不高兴呀？”她摇摇头。“是小朋友不跟你玩？”她又摇摇头。“那是因为……”我的话还没说完，亦心的眼泪就流在了脸蛋上。我赶紧把她抱在怀里，边给她擦眼泪边哄劝她。这时，她对我说：“老师，今天我忘了带彩纸。昨天晚上我放在桌上，早上忘了拿。”我说：“老师原谅你，下午带来也行。”她使劲儿点点头。我对她忘带彩纸这件小事如此重视而表扬了她。
她的哭不是因为她脆弱，也不是因为她胆小，我觉得是她内心深处的自尊心与责任感的体现。现今的孩子最缺乏的是什么？是责任感。彩纸没带，虽说是件小事，但从另一角度来看，则反映了一个孩子对待事物的态度。
哭是一种无声的语言，亦心的哭反映出她的责任感。对这样的哭，我从内心里感到高兴，从中也受到启发：培养孩子责任感应从一点一滴小事做起。
教育笔记：心灵的震撼
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生活中有许许多多的感动，有些已经随着岁月的流逝渐渐冲淡，唯独那件事让我历历在目，久久不能忘怀，他时刻提醒我：关注每一个孩子的成长，每个孩子都有一个丰富的内心世界，哪怕是最不起眼的孩子。
吴静怡是我们班的一个小女孩，平时在班上比较乖巧，懂事，是那种属于做事让老师放心的一类孩子。再加上她个子比较高，坐在后面，所以老师一直对她关注的比较少。
那天上午小朋友们在吃副餐的时候，我在给他们倒开水，刚好倒到李天元的旁边，只见她乖乖的坐在位置上，默默地注视我给她倒水，刚倒好她就轻轻地对我说：“老师，谢谢你!”我说：“不要谢！”边说边用手去摸了摸她的头。一转身我发现孩子骄傲的对同伴说：“今天老师的心情很好，她还摸我的头的。”看到她灿烂的小脸上荡漾着一朵朵的幸福花，我心里真不是滋味。
孩子，你让老师有机会重新审视自己对你们的态度。在我的内心深处对你我深感内疚，因为你的乖巧，忽视了你的存在，这是我犯的一个最大的错误。
教育笔记：“懒”出的奇迹
曾听说“懒妈”生出“勤女”来，乍一听还觉得是谬论，这怎么可能呢？我们不是时常说孩子是受环境影响的，什么样的妈教育出什么样的孩子来嘛，但在一次偶尔的懒事中，我体验了开头说的那句话。
大班的幼儿面临毕业，每天下午都在紧张的进行毕业典礼的彩排，孩子们对于自己亲身体验的排练兴致盎，不知疲倦，然而作为老师，上午的活动再加上下午半天的彩排已经是筋疲力竭。这天放学后，我们没有像以往一样一放学就开始打扫卫生，而是坐在小椅上跟几个还没被接走的幼儿聊天休息，这时茹茹和妞妞俩人问我：“老师，你们今天不打扫卫生吗？”我笑了：“不是啊，老师有些累了，休息一下，过一会儿再打扫。”“哦，那你们休息一会儿吧，我们来帮你们打扫卫生。”说完还没被接走的小家伙们就拿起扫帚和簸箕干了起来，我们拦都拦不住。原来我们的孩子们并不像家长所说的什么都不会干啊，我们这一懒啊真是懒出奇迹来了。
其实这群娇生惯养的小家伙也不是他们错，随着时代的进步，父母的生活节奏也得跟上；因此出现了快点帮你穿好了我去上班了或者喂你吃完了我还有事的急切心情，另外即使是爷爷奶奶带的孩子也出现了此种情况，不过他们是因为：只生一个好，使孩子都成了“小皇帝”“小公主”生怕得罪了他们，于是包办代替的现象也就自然出现了。
教育笔记：让孩子绽放她最美的笑容吧！
我班有个漂亮的女孩叫琪琪，小小的瓜子脸上有一双漂亮的大眼睛，不过她每天都皱着眉头，好像永远也有解不开的疙瘩，而且不管做什么事速度都较慢，有点跟不上其他小朋友的脚步。有一天，跟她的母亲聊天，她妈妈说她在家也是，从小就干什么都比别人慢一拍，家里人说过她多少次都没用，所以现在也懒得说她了。
听完琪琪妈妈的话，我终于知道孩子为什么总是皱着眉头了。生活中父母总是喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。
从那以后，我总是找寻每一个机会去表扬、鼓励她，夸奖她的每一点进步，终于，琪琪的眉头终于不再整天皱着，有时也能看到她甜美的笑容了。由此可见，孩子幼小的心灵是要靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心，孩子才会绽放出她最美丽的笑容！
教育笔记：漂亮的小船
文文和倩倩是好朋友,她俩同坐一张桌子,经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。一天,我教小朋友折小船。倩倩认真地听我讲,认真地学着折,可是文文没有仔细听,在偷偷地玩弄自己的花手帕。我示范讲解过后,小朋友们都拿起纸学着折,倩倩很快把小船折好了,文文就是不会折,折了拆,拆了折,翻来翻去,就是折不出小船。文文急了,凑到倩呀耳朵边,悄悄说:“倩倩,帮我折一个……”倩倩没出声,她又低低的添了一句:“嗯—,咱俩是好朋友呀!”倩倩微笑点头答应了。下课了,孩子们都把自己折的小船给我看,看到他们折的小船我点头称好。文文也拿出倩倩代她折的小船给我看,我也夸奖了她:“佳佳,今天折得小船真漂亮。自由活动开始了,孩子们都拿着自己折的小船互相交流在一起玩，这时，倩倩跑到我的身边悄悄的跟我讲:“文文的小船是她帮忙折的。”我看看文文她玩的真开心呢！我为了不让其她幼儿知道这件事而影响到她的情绪，同时又要让她认识到自己错误，我来到她的身旁很自然的跟她讲话，夸她手中拿的小船很漂亮，然后我请她在折一只小船送给我。文文点点头找出一张绿纸，文文底着头,手拿起纸胡乱折叠,总是折不起来，她把倩倩代她折的小船拆开,照原来的折痕折,仍是折不起来。我在一旁说：“难道我们的文文已经忘记了折小船的方法，”只见文文抬起涨的通红的小脸说：“老师我知道错了，小船不是我自己折的，是我让倩倩帮我折的。”我摸摸她的头说：“只要勇于承认错误就是好孩子，老师喜欢，你现在就去让倩倩教你折小船吧！”在中午放学时，文文拉着倩倩，手拿着小船跑到我跟前高兴的说：“老师，我自己折的小船漂亮吗？我竖起大拇指说；“我们的文文自己动手折的小船是最漂亮的。”
教育笔记：闯进教室的蝴蝶
这几天阳光灿烂，花丛中的蝴蝶翩翩起舞，煞是好看。而我们的孩子们也为了参加毕业典礼在教室里载歌载舞，也许有些漂亮的蝴蝶被孩子们的舞姿所吸引吧！它们还时不时的飞进教室里观望一下。这下可乐坏了孩子们，他们都停下舞步，这边看看,那边瞅瞅,雯雯
还惊奇地喊起来:“陈老师,快来看!”我顺着她的指尖看去,有一只蝴蝶正停在我的办公桌上休息呢！这是一只黄色的蝴蝶，旁边的楠楠兴奋地说。“真漂亮!”浩浩说。阳阳说,“蝴蝶是不是也想来看我们跳舞呀!”“让我看看,让我看看!”后面的琪琪着急地踮着脚尖伸长了脖子想看蝴蝶。孩子们都围在一起看蝴抬起头说:“我在我们小区的花园里也看到很多这种黄色蝴蝶，那这些漂亮蝴蝶是从哪儿来的呀?”雯雯好奇地问。我摸摸她的头说:“雯雯的问题老师也不是很清楚,我们可以怎么办呀?”“可以回去查资料!”雯雯自己说。“可以去电脑上查一查!”爱玩电脑的思宇说。源源说:“也可以看书的!”“是呀,问题可以通过很多的方法寻找答案!”我想,何不乘机
让幼儿停下舞步休息一下来和孩子们共同回忆蝴蝶的成长过程呢?“蝴蝶先要产下卵，那蝴蝶的卵怎样才能变成蝴蝶呢?”“我知道,蝴蝶的卵要先变成幼虫的!”“幼虫,就是毛毛虫,慢慢地长大然后又变成了……”我故意放慢了语速,让孩子们接上来说。......
教育笔记：孩子的绘画要积极地评价
今天在美术课上，我发现有一个孩子左顾右盼迟迟不肯动笔。问他怎么了，他低着头小声说：“上次画的画，妈妈说我画得乱七八糟，一点也不像。”这位妈妈的“心直口快”竟使孩子驻笔不前。实际上，“画的像不像”只是对绘画作品中形象性的一种评判，所谓“照猫画猫，照虎画虎”，反映的是一种模仿技术和观察力。但除此以外，绘画中还有创造性、艺术性等评价指标。儿童大多喜欢画画，因为绘画的直观和具体正好迎合了他们思维的形象性特征——儿童不是为了绘画的结果而画的，对于他们而言，并不计较画得像不像，他们在画、在涂抹，他们沉浸在这个过程中，在这个过程中思维，在这个过程中成长。绘画就是他们自我表达的一种语言，既然儿童是在绘画中思维，通过绘画表达着自己，所以我们支持鼓励孩子画画，积极评价。不要轻易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情况下。孩子是从别人的眼中认识自己的，如果他得到的总是否定的信息，渐渐地，他对自己也会持同样的否定态度，而一个人地自我意识将影响他整个人生。所以当孩子向你展示他地作品时，认真地看待他地工作成果，鼓励他，讲出自己地真实感受，与他讨论，而不要敷衍。孩子在成人认真聆听和注视下也感受到一种成就感，一种他的工作成果受到重视的成就感。
教育笔记：父母要成为幼儿的榜样
下午游戏时间到了，孩子们玩着自己喜欢的玩具。突然，欣欣叫到：“老师，超超抢我们的玩具，我们不想跟他玩了。”“老师，我没抢，我想玩那个玩具，可是他们不给我玩。”超超是家中的掌上明珠。他和父母从小分开直到去年的下半年才团聚，所以父母都对他百依百顺，有求必应，养成了他现在想要什么就要什么的坏习惯。有什么玩具等都自己一个人独占，不喜欢和小朋友分享。在园我通过集体游戏、小组合作等形式，让孩子去体验其中的分享，进而理解他人的情绪、情感。孩子的行为在很大程度上与情绪、情感是相互关联的，对他人的理解、关爱是正面交往行为的表现之一。让孩子能融入所有的小朋友当中去，让孩子们的语言、行为来感染他。通过强化交往效果，巩固孩子正面的交往行为。超超出现较成功的交往，如，通过讲道理的方式解决了和同伴的冲突，有时候会通过老师来解决，现在会采取正面的方法来对待与孩子之间的冲突。以身作则，发挥榜样的作用。对于孩子，说教是无力的，周围人的榜样作用在影响着他们，即使父母不说什么，孩子也会从父母几家人身上习得行为习惯，而这些行为习惯有正面的，也有负面的。所以，在教育孩子以前，父母在有必要为了孩子，反省一下自己的行为是否能成为孩子正面的榜样。
教育笔记：帮助孩子
俊俊是我们班一个非常调皮的男孩子，说他调皮也不是说一点都不听话，他爱学习，不挑食，但喜欢找别的小朋友打闹，可是老师要是批评他吧，他也知道自己做得不对，可他就是控制不住自己的行为，别的小朋友欺负了他他也不会和老师说，自己无所谓。多次要求和他家长见面，可是每天都是他奶奶来接他回家，经过了解才知道孩子的母亲不在身边，父亲也经常出差，平时都是奶奶带着他，但是奶奶不识字，也没什么文化，只要孩子吃好了，穿暖了就行了。别的也不管孩子，作业都是孩子自己去完成，奶奶不会检查孩子的作业。
从小孩子就这样在没人管教的环境中成长，身边也没有可以玩的玩伴，平时在家也都是孩子自己玩耍。同时经过多方面的了解，发现这个孩子根本就不会和别人沟通，甚至说孩子他自己找不到和别人沟通的方式方法，所以就形成了孩子现在的行为性格。为了避免孩子总是和别的小朋友发生矛盾，也为了孩子能够更好地和其他人沟通，作为老师我和俊俊的父亲谈了谈，希望通过老师的控制和帮助以及和家庭的相互配合帮助孩子找到更好的与人交流的方式方法，帮助孩子把在家庭中缺乏沟通与关爱慢慢地找回来。并通过多方面的控制，慢慢地改变孩子与人相处的方式方法让其与其他小朋友一样健康快乐地成长。
教育笔记：教师应蹲下来和孩子说话
在一次晨间谈话时，我发现涵涵小朋友不高兴，我就蹲下来和她说了一会儿话，之后涵涵小朋友就高高兴兴地去玩积木了，我一回头，又看到萱萱小朋友也不高兴，我就走过去，蹲下和她说了一会儿悄悄话后，萱萱小朋友高兴地笑了起来。小朋友们听到萱萱的笑声，都跑到我的前面来，我就问：“小朋友们，有什么事吗？”他们一起说：“没有事，我们也想和你说说话。”“为什么愿意和老师说话呢？”小朋友们说：“平时，老师高高的，你蹲下来就和我们一样高了，就和我们一样了，我们特别愿意和你说话了。”
通过这件事，使我感觉到，教师在平时应蹲下来和孩子说话，孩子们感觉到很亲切自然，愿意和你说悄悄话了。
教育笔记：别让自尊心作祟
今天上午幼儿离园前，宁宁突然哭了起来，经过询问得知，帅帅刚才对着她的腿打了一拳，于是，我立即叫来帅帅，想要了解事情的原委。只见帅帅耷拉着脑袋，一步一拖极不情愿地来到我身边。原来帅帅从教室前面跳完舞准备回座位时，需要经过宁宁的身边，而宁宁当时正与旁组的小朋友讨论问题，不经意间，腿伸在组行间，挡住了帅帅回座位的路，帅帅便直接采取了“暴力”的方式来解决问题。我语重心长地对帅帅进行了一番说教，可是效果并不显著，帅帅一点儿没有要向宁宁道歉的意思。一会儿，家长们来接小朋友回家了，帅帅的家长也来了，我向家长解释了事情的经过后，家长立即让帅帅认错，可是，帅帅立即露出一脸不服气的表情，回想起上次帅帅妈妈打帅帅的情景，再看看眼前的情况，我怕矛盾会进一步升级，也害怕原本性格就有些“与众不同”的帅帅再次受到心理伤害，于是，我对帅帅的家长进行了劝说，先带孩子回去吃饭，别用“武力”与孩子解决问题，剩下的事情下午入园后交给我。另外，我把帅帅单独叫到一边，告诉他，老师并不是一味地想要责怪他，只是想帮助他认识自己的错误，并与帅帅订了一个简单的协议，中午回家吃过饭后，要留一点点的时间好好想想这件事，到底是谁的错？错在哪里了？下次还会在发生吗？帅帅先是疑惑地看了我一眼，继而点点头算是答应了。
下午刚入园，我就发现帅帅不一样了，情绪似乎很不错，于是，我把他叫到身边，先与他聊了一些轻松的话题以缓解他的压力，“帅帅，今天中午回家吃了什么好吃的呀？小肚子都吃得圆滚滚的啦？”“中午我没在家里吃。”“那你在哪里吃的呀？”“爸爸妈妈带我去饭店吃的！”“呀！今天是在饭店吃的呀！怪不得小肚子吃的饱饱的了，连衣服也想尝尝美味的米饭呢！”我指着无意间在他衣服上发现的一颗米粒打趣地说道。“呵呵呵……”他赶紧把米粒拿掉，捂着嘴笑起来，虽然有些不好意思，但还是可以看出他很开心。我抓准时机，立即转入正题：“你看，爸爸妈妈对帅帅多好啊，那帅帅在幼儿园也要很懂事乖巧，认真学习，不要让爸爸妈妈担心，对吗？”“嗯！”“那……中午放学前答应老师的事情还记得吗？”“嗯，记得！老师，今天的事是我错了，我不该打宁宁，下次我不会再这样了！”“能够认识到自己的错误，真是好样儿的！那你是不是还忘记了一件重要的事情啊？应该对宁宁说什么？”“老师，我一到幼儿园就跟宁宁说过对不起了！”“真的吗？你做得太好了，老师喜欢看到勇敢承认错误的你，真棒！”听到我的话，帅帅不好意思地摸摸头，笑开了。由于家庭教育的方式以及老人的溺爱，形成了帅帅自尊心极强的性格，脾气犟的时候十头牛都拉不回来，不管做了什么事情，绝不轻易认错，今天的事情他能够如此主动，让我欣慰不已，我相信，今后再遇到同类事情时，帅帅的处理方式一定会大有转变，不会再让自尊心跑出来作祟了，同时我从这件事中也学到了很多，以后在引导孩子解决问题时，首先应该考虑到孩子所处的环境，以及孩子当时的情绪和身体状态，只有在良好的环境、状态下才能够事半功倍地将事情圆满解决！
教育笔记：“小眼镜”的大烦恼
我们班有一位“小博士”，懂的知识可多了，小朋友们都很崇拜他。他整天戴着一副眼镜，还真有点儿学者的样子呢，大家都叫他“小眼镜儿”。可是最近“小眼镜儿”似乎遇到了一些烦恼，整天皱着眉头，还时不时地叹着气，感觉做什么事都提不起精神，孩子们关心地问他怎么了，他也只是有气无力地摇摇手再摇摇头，一言不发。今天中午，孩子们刚入园，就拿出自己的图画本，画着自己喜欢的图案，可是，“小眼镜儿”一到教室便趴在桌上发呆，看到这种情况，他的好朋友瑶瑶有点儿忍不住了，推推他，在他耳边轻声问：“你到底怎么了？生病了吗？能告诉我吗？我帮你保密！”“小眼镜儿”想了想，轻声对瑶瑶说：“我没有生病，可是我遇到大麻烦了！”瑶瑶吃了一惊：“什么麻烦？我能帮你吗？”“你帮不了我的，我妈妈不让我看电视，连我爸爸都帮不了我呢！”“那怎么办呢？要不，请老师帮忙吧！”“好吧，试试看吧！”于是，他们俩来找我，向我讲明了“小眼镜儿”遇到的大麻烦，我试着问“小眼镜儿”：“妈妈为什么不让你看电视呢？”“因为我眼镜不好呗！”“那你觉得妈妈这样做，是为你好吗？”“嗯！我知道妈妈是为了我好，可是不能看电视，我真的觉得很无聊，要知道，我认识很多的字，很多知识我都是从电视上学来的，所以小朋友们才那么喜欢我，要是不能看电视了，小朋友们就不会再喜欢我了！”其实，这才是问题的关键，小家伙最担心的也不是电视问题，而是害怕他会失去小朋友们的喜爱，找到了问题的关键，想要解决问题就容易多了。既然他们决定来找我帮忙，说明对我非常信任，因此，我一定要将这件事情处理好，不然今后他们对我的信任肯定要大打折扣，于是，我决定与“小眼镜儿”的妈妈好好谈谈，当然，也要找“小眼镜儿”好好谈谈，经过我的努力，最终事情是这样解决的，妈妈每天允许“小眼镜儿”看二十分钟的电视，时间一到，“小眼镜儿”必须遵守承诺，自觉关掉电视，好好保护自己的眼镜，至于“小眼镜儿”想要获得知识的愿望与妈妈不允许看电视之间所产生的矛盾，则是通过妈妈定期带“小眼镜儿”去新华书店选购自己喜欢的图书来解决，这样，不能看电视的时间里，“小眼镜儿”便可以通过看书来增长知识了，他再也不用担心小朋友们不会像以前一样喜欢他了。就这样，“小眼镜儿”的大麻烦解决了，笑容和自信又再次回到了他的脸上……
孩子胆小、老师该怎样教育?
问:我的孩子胆小、老实，我担心他到小学后，在与同学交往中受别人欺负，我们现在该怎样教育他呢？
软弱的原因：是否经历过交往挫折所带来的不良体验，一旦与别人冲突便出现害怕退缩行为;或是家庭中父母或祖辈过分关怀呵护。要改变孩子性格软弱，除了消除上述造成孩子软弱的原因之外，还要为孩子提供一个引导其自信、勇敢的教养环境，重在以下几方面的培养：
支持孩子大胆做事，支持孩子能独立自主地作选择，以及自行解决问题，对于孩子做事过程中的失败和过错持宽容的态度。
鼓励孩子大胆说话，家长应多用你看怎么办你的想法是什么之类的话，为孩子提供独立思考和表达自己意见的机会。
促进孩子的社会交往，培养孩子交往能力以及应具备的待人接物的态度。
一般孩子都是能与同伴友好相处的，但海琪妈妈的担心中还包含了孩子对新环境的不适应，对新同伴感到陌生，缺乏主动交往，或从自我出发而不能接受别人的交往方式，造成同伴误解等忧虑。家长不妨在入小学前对孩子进行这样一些教育：
创造条件让孩子与报同一学校的伙伴交往，互相熟悉、互相关心，使孩子入学时不至于感到孤独。
家长以身示范待人接物的态度，以及与不同的人相互交往的方式，并抓住时机，有的放矢引导孩子。
一旦孩子在小学遇到交往挫折，问清原因，多作解释，稳定孩子情绪，如果对方确实无理蛮横，家长一方面告诉孩子不要惧怕，支持孩子学会用严厉的语言告知对方这是错误行为，应该道歉，同时家长也要以平和、礼貌的方式与班主任老师以及对方孩子的家长沟通。切不可扩大纠纷，以免造成孩子的不安。