北京市首部突破传统尺度的小学生性教育校本课程试点教材《成长的脚步》大纲公布。有关“我是从哪里来的”部分中，图文并茂介绍性交概念的内容引发网友的热议。 一直以来，关于性教育讨论已久，一个已经达成的共识是：中国到了需要性教育的时代了。基于这，关于性教育教材的编选，也日渐进入公众视野。对于这首部尺度不小的性教育教材，有人说好，也有人说坏，褒贬不一，众口难调。

这源于一章“我是从哪里来

北京市首部突破传统尺度的小学生性教育校本课程试点教材《成长的脚步》大纲公布。有关“我是从哪里来的”部分中，图文并茂介绍性交概念的内容引发网友的热议。

的”部分，很多人因为这章过于赤裸裸了，表达如此没有技巧，会不会催生孩子的早熟？这样的担忧不无道理，因而，性教育教材本身，应是“有技巧的表达”。而在我看来，性教育教材不仅是有技巧的表达，更应是分年龄段学习的——需要性教育题材，并不意味着不加分别、不分阶段，一股脑儿地全灌输给小孩子。欧美很多发达国家的性教育都是“因人而异”的。

例如在世界上最早开设性教育课程的国家瑞典，从1942年开始，该国就有了性教育课堂，不过他们是分阶段学习的：7岁以上的少年儿童进行性教育，小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。为此，我们不妨借鉴瑞典“分年龄段学习”，毕竟，一个孩子的“成熟度”，往往决定了孩子接受事物的能力。