课前准备:

1.预习本课单词

2.自学课文,让学生提出自学中遇到的问题

教养方面:

1、100%学生听说单词:this, school, pupil, classroom, English,teacher, that

2、90%学生听说句型“This is my …” “What’s this?” “What’s that?” “It’s a…”

教教育方面:

小组活动促使学生互帮互助,发展合作精神。

发展方面:

运用“This is my…”向同学介绍学校以及教室里的人和物。

教材分析:

本课是外研社三年级起点第一册Module 6 Unit1 This is my school.本单元的主要话题是介绍School。学习怎样来介绍自己的学校、教室、老师。(This is my school.This is my classroom.This is my English teacher.)和当不知道某物是什么的时候怎样用英语来询问及回答(What’s this? What’s that? It’s a…)。

本单元的语言结构学习内容是用句型This is my …介绍自己的学校。用句型What’s this? What’s that? It’s a …询问并识别物品。

本单元的词汇学习目标是this, school, pupil, classroom, English,teacher, that

本单元的功能是介绍自己的学校,询问并识别物品。

本功能的语用目的是通过向他人介绍自己的学校,激发学生的爱校情感,培养学生具有开放的头脑。

教学方法:

为了突破这堂课的重难点,根据小学生好奇、好动、模仿力强的特点,我主要采取了“任务型”教学法,情景教学法,韵律英语等多种方式并用的方法组织教学,让学生采用小组交流、合作、自主、探究的学习方式,促进学生语言实际运用能力的提高。

教学过程:

一、Warming up and Revision热身复习

1、师生问候:运用Good morning/afternoon.How are you? I'm fine, thank you.

【设计意图:问候语是本课知识点的一个复现,加入问候语为学习新课作了铺垫。】

加入小组评价:Let's come to the PK stage, and see which group is the winner?

2、歌曲Please stand up.

【利用歌曲创设轻松愉快的英语氛围,在歌声中带领学生进入英语学习的状态,让学生边唱边表演,既复习了旧知识window, door, blackboard, desk,chair,也对本课的学习做好铺垫。】

二、新课导入

教师指着桌子说:This is a…学生回答:desk。然后教师指着桌子说:This is a desk. 教师指着

门说:This is a ...学生回答:This is a door.然后指着窗户引导学生回答This is a window.引出句型:This is …教师介绍说:当我们介绍某物的时候就用this is…并板书。

【设计意图:师生对话拉近与学生的距离,营造民主、和谐的课堂氛围并且复习了单词window, door, desk为学习新知识做好准备。同时由师生对话引出主句型This is …】

三、Presentation and practice

1、教师:Look here , This is Zhong Yanhan’s picture.教师指着图片上的学校说:This is my school.板书课题并领读。Let's see which group can introduce our school? Come on, Boys and girls.(新课开始提出贯穿整节课的任务)

【设计意图:带孩子们在一开课就带着任务去学习,体现了任务型教学法的运用。】

2、学习新单词

指着图上的学校说school,This is my school.板书school并领读。指着教室说This is my classroom.板书classroom 并领读。(板书在四线格里)

教师指着学生的桌子,引导学生回答This is my desk。指着学生的椅子,学生回答This is my chair。

指着自己说:Look, This is me. I’m a teacher. I’m an English teacher.板书 English teacher并领读。

指着图上教师自己的图片,问学生Who can introduce?学生回答:This is my English teacher, Ms Cui.

指着图上的小学生说:Look, This is… 学生回答:This is Zhong Yanhan.教师:Yes, He’s a pupil.板书pupil 并领读。

教师:I’m a teacher. And you?学生回答:I’m a pupil.

【设计意图:教师利用身边的教学资源导入,使学生感到接近生活,轻快自然。同时,老师的适当提示,鼓励孩子们发现事物也使他们感觉到学习中的自主性,师生互动顺利的完成新授。】

3、这节课Lingling 也画了一幅图画,放录音,听指、跟读。找一找:What does Lingling draw in this picture?(放录音,听指、跟读,回答,下面,我们来介绍Lingling的图画。Who can? Come to the front.让介绍的同学戴上Lingling的头像,开始用This is my …介绍“自己”的图画。(只放课文第一幅的录音。)

【设计意图:在任务的驱动下,引入课文的学习。通过Lingling画的图画,帮助学生理解其故事情节,识别教室内的物品。之后通过问题的解答层层递进加深学生对文本的理解,帮助学生更好的了解和掌握文本,扎实的处理文本。运用真实语言,情景再现,同时操练本节课的重点句型:This is my…】

4、Chant

School,school,school. This is my school.

Classroom, classroom, classroom. This is my classroom.

Teachedr,teacher,teacher. This is my teacher.

【设计意图:师生共同说唱,拉近了与学生的距离,提高了学生学习的积极性,此处chant的设计,有利于学生巩固本节课的句型和词汇。】

5、学习句型:What’s this? What’s that?

教师指着桌子问:What’s this? 学生回答:desk. 教师:It’s a desk..

教师指着后面的门问:What’s that? 学生回答:It’s a door.

教师总结:近处的东西用What’s this?提问,远处的东西用What’s that?提问。

【设计意图:利用教室内的物品,学习新句型。将语言学习与生活实际相结合,创造了轻松愉悦的学习氛围,使孩子们很自然地将注意力集中到英语课堂上。】

6、歌曲练习句型

用两只老虎的语调唱:

What’s this? What’s this?

It’s a window. It’s a window.

And what’s that? And what’s that?

It’s a door. It’s a door.

【设计意图:利用歌曲激发学生的学习兴趣,更好的练习所学句型。】

7、提出问题听录音,听指、跟读、回答问题。What does Ms Smart show to lingling?

8、再放录音。提出问题,听指、跟读、回答问题:为什么最后同学们笑了?

【设计意图:提出问题,呈现任务,让学生带着任务去学习,体现了任务型教学法的运用。并且通过听指、跟读、模仿,强化词汇的认读并且有助于学生标准语音、语调的形成。】

9、分角色朗读课文。

10、小组展示。

(设计意图:在任务的驱动下,学生扎实处理完文本,在接下来的环节中,将针对任务,紧密结合文本的教学目标进入拓展环节,将学生所学运用于真实的情景,以提高学生的综合语言的运用能力。真正能用所学英语“做事”。)

四、拓展练习

1、Point, ask and answer

两人一组用教室内的物品练习句型:A:What’s this? B: It’s a… A:What’s that? B:It’s a…

2、Introduce our school

课前请学生在家里作画,画出自己的学校、教室、老师等,然后将画带到学校,在课上分组与同学相互交流,用单词school, classroom, desk, teacher…,句型This is my…介绍自己的学校以及教室里的人和物。然后小组上台展示。并在课后将每个人的画贴在走廊内展览。最后教师要鼓励那些有条件的同学将自己的照片、学校的照片等内容发布在网上,并尽可能的模仿课文写一些简要的说明介绍自己和学校,并表明自己想结交世界各地朋友的愿望。如果能征求到网友,则鼓励学生与他们网上交流,建立长期稳固的朋友关心。

【设计意图:创设情景,布置任务,让学生在真实的语境中,通过生活化的任务驱动,运用本节课的重点句型,达到用语言交际的目的。同时激发了学生的爱校情感,培养了学生具有开放的头脑。】(汇总小组评价结果)

五、课后作业

Introduce your friends

运用句型This is my…给家长介绍自己的好朋友。