一、教学目标
（一）知识与技能
通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资、根据实际需要设计一定面值的邮票等活动，让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识。
（二）过程与方法
通过“调查──收集──处理──分析”的实践探究活动，加深对所学数学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。
（三）情感态度和价值观
提高学生自主探索、合作交流的能力，培养学生的创造意识和创新精神。
二、教学重难点
通过实践探究活动，加深对所学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。
三、教具准备
多媒体课件，作业纸，活动用的信封等。
四、教学过程
（一）汇报交流，引入新课
教师：课前老师布置了调查关于邮票和邮政资费的信息，谁来给大家展示你的收获。
从第一枚邮票“黑便士”的诞生到现在，已经有170多年的历史。邮票不仅具有实际使用的价值功能，还有很高的艺术欣赏和收藏价值。
欣赏邮票（课件出示邮票图片：世界上第一枚邮票──“黑便士”；中国第一枚邮票──“大龙邮票”；2008北京奥运会纪念邮票；普通邮票）。
【设计意图】通过课前调查活动，使学生熟悉关于邮票的基本知识。欣赏邮票的环节旨在拓宽学生的视野，初步了解邮票的作用和类型，激发学习本课的兴趣。
（二）问题驱动，自主探究
教师：邮票是支付邮资的凭证，在寄信时该如何正确支付邮资呢？今天我们就带着这个问题一起来探究邮票中的数学问题。
1．理解确定邮资的方法。
课件出示《国家邮政局关于信函邮资的收费标准》，引导学生仔细观察，解读并理解计费单位、资费标准、首重、续重、本埠、外埠的意思。
名词解释：计费单位是指邮寄费用的计算单位，一般“克”为单位；资费标准是指每个计费单位对应的费用；首重是指在规定的范围内的重量；续重是指超过了规定范围的重量；“埠”原意为停船的码头或有码头的大城镇；本埠是指本地区（或本市本县之类的）；外埠是指外地。
想一想，寄一封信需要付多少邮资，是由哪些因素决定的？（预设：信函的目的地是本埠还是外埠，信函的质量）
2．出示问题情境，尝试解决问题。
教师：为什么明明只需要贴80分的邮票？小丽应该怎样贴邮票呢？
预设：不足20 g按20 g计算，又是寄给本市的朋友，所以只要贴80分的邮票就可以了。
教师：小丽的信的邮资是多少元呢？
学生进行分析和计算：小丽的信函寄往外地，45 g在首重100 g以内，每20 g应支付邮资1.2元。45 g比两个20 g还多5 g，所以应支付3个1.2元，即3.6元。
教师：常用的邮票面值是多少？该怎么贴呢？
预设：可以贴3枚面值1.2元的邮票，或者1枚2元和2枚80分的邮票。
【设计意图】理解确定邮资的方法是后续学习的基础，在出示问题情境后，放手让学生自主探索，从而获得解决问题的初始经验。
3．小组活动，探究合理的邮资支付方式。
为了方便机器分检信函，规定：不超过100 g的信函，最多只能贴3枚邮票；一封信函最多可贴4枚邮票。
引导猜想：邮寄不超过100 g的信函，最多只能贴3枚邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？
模拟寄信：为每个小组准备好寄往不同地点，不同质量的信函，分别算出所需邮资并填写活动记录一。
一、教学目标
（一）知识与技能
通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资、根据实际需要设计一定面值的邮票等活动，让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识。
（二）过程与方法
通过“调查──收集──处理──分析”的实践探究活动，加深对所学数学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。
（三）情感态度和价值观
提高学生自主探索、合作交流的能力，培养学生的创造意识和创新精神。
二、教学重难点
通过实践探究活动，加深对所学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。
三、教具准备
多媒体课件，作业纸，活动用的信封等。
四、教学过程
（一）汇报交流，引入新课
教师：课前老师布置了调查关于邮票和邮政资费的信息，谁来给大家展示你的收获。
从第一枚邮票“黑便士”的诞生到现在，已经有170多年的历史。邮票不仅具有实际使用的价值功能，还有很高的艺术欣赏和收藏价值。
欣赏邮票（课件出示邮票图片：世界上第一枚邮票──“黑便士”；中国第一枚邮票──“大龙邮票”；2008北京奥运会纪念邮票；普通邮票）。
【设计意图】通过课前调查活动，使学生熟悉关于邮票的基本知识。欣赏邮票的环节旨在拓宽学生的视野，初步了解邮票的作用和类型，激发学习本课的兴趣。