再次，在语言教学中，教师应该经常对学生施以情感诱导，热爱学生，给学生以关心、尊重、理解。只有教师的爱心为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动。学生对教师的爱心感受越深，对教师也就越加信任，对教师的教导越容易理解和接受。如果教师采取挖苦、恶语侮辱学生，不尊重学生人格的教育方法，势必影响
学生的心理发展磋商学生自尊心，师生情感水火不相容，即使是课堂表面平静，可学生渴求知识的心却变得冷，对语言课兴趣全无，对完成教学任务造成障碍。
道德，是人们行为的规范。情感修养，很大程度上取决于道德修养。教师的职业决定了教师的道德观念对青少年影响要比他人的更大、更广、更深远。有人对此曾作过形象的比喻：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外边有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地注视着他，世界上没有任何人受过这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵加以如此深远的影响。”
总之，只要我们在语言教学中重视情感教学，以情育情，以情引情，以情为情，就必然会带来学生的激情和热情。语言教学就会取得令人欣慰的成绩。